參與式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

徐靜

如今，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，對小學(xué)英語在教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面做出了更高層次的要求，要充分提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。因此，小學(xué)英語老師應(yīng)當(dāng)深入研究教學(xué)方法，積極遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地為小學(xué)生提供英語教學(xué)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢。參與式教學(xué)法又稱為合作式教學(xué)法，就是根據(jù)學(xué)生的實際需要，利用參與式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)可以有效地提高課堂教學(xué)效率，提升小學(xué)生整體英語水平。小學(xué)英語老師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，完全激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極主動性，為其建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、依據(jù)教材內(nèi)容，建立有效情境

傳統(tǒng)教學(xué)方法對教學(xué)的影響已經(jīng)根深蒂固，如今在小學(xué)英語課堂教學(xué)中普遍還是把老師作為教學(xué)的主體，一味地傳授，使本應(yīng)該愉快的小學(xué)英語課堂變得枯燥乏味。因此，為了引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到英語教學(xué)實踐中來，小學(xué)英語老師可以依據(jù)課堂要講解的知識，展開適當(dāng)?shù)那榫?，從而有效地喚起小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，在英語教材中有一個句型的學(xué)習(xí)，為：A：Look at the...B：It is nice./It is great./How nice./Great.A：What colour is the...B：It is...這類句型是比較常用、比較典型的英語口語內(nèi)容，它在生活中的使用也是十分廣泛的，老師可以積極建立情境，進(jìn)行參與式教學(xué)法。在上課前，老師可以提前把學(xué)習(xí)內(nèi)容告訴小學(xué)生，由于在這個句型出現(xiàn)了colour這個單詞，老師可以告訴小學(xué)生明天上課的內(nèi)容為討論顏色，讓小學(xué)生穿自己喜歡的顏色的衣服或者帶自己喜歡的顏色的學(xué)習(xí)用品來學(xué)校，為參與式教學(xué)提供條件。在教學(xué)過程中，老師可以把小學(xué)生分為若干個小組，同時引出教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在小組中自由的用英語進(jìn)行討論，老師則適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，加強(qiáng)小學(xué)生之間的交流與互動。例如，老師可以在課堂上問學(xué)生：“Look at the trousers of hers？”小學(xué)生們會回答道：“It is nice./It is great./How nice./Great.”然后老師問道：“What colour is the trousers of hers？”小學(xué)生們會回答道：“It is green.”老師進(jìn)行一次示范后，就可以讓小學(xué)生分組自由對話了，從而有效地建立參與式小學(xué)英語教學(xué)課堂，加強(qiáng)小學(xué)生之間的相互溝通和交流，營造出輕松愉快的課堂氣氛，達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

二、開展游戲環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生互動

小學(xué)生普遍都非常愛玩，對身邊有趣的事物充滿了好奇，因此，小學(xué)英語老師可以根據(jù)小學(xué)生的這個特征，積極地展開游戲活動，從而激發(fā)出小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，把英語學(xué)習(xí)內(nèi)容在游戲過程中展現(xiàn)出來。利用生動有趣的游戲，使得小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓小學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)英語知識。然而在小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐過程中展開游戲的同時，老師要盡量把握好開展游戲的程度，避免不利因素的產(chǎn)生，促進(jìn)小學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)英語。在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，老師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的溝通和互動，這樣不僅可以使老師和學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，還能夠讓小學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，提高英語教學(xué)的效率。例如，小學(xué)英語老師在講解“What is your favourite food？”的有關(guān)知識過程中，老師可以和小學(xué)生用英語展開對話，這樣不僅讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到了新的知識，還加強(qiáng)了老師和學(xué)生之間的相互了解，有利于建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)。

三、引導(dǎo)小學(xué)生參與教學(xué)準(zhǔn)備

對于小學(xué)英語教學(xué)來說，在沒有準(zhǔn)備的情況下是不可能上好一堂效率高的英語課的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中都是老師花大量的時間去做課前的準(zhǔn)備工作，而不會讓學(xué)生去準(zhǔn)備。其實教學(xué)活動的準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)由老師和學(xué)生共同完成，讓小學(xué)生參與到教學(xué)準(zhǔn)備中來可以促進(jìn)其更好的學(xué)習(xí)，加深印象。例如，老師在講解Unit6《Meet My Family》時，其中部分教學(xué)內(nèi)容是幾個職業(yè)的單詞：driver、doctor、nurse、farmer、baseball player以及怎么樣詢問他人職業(yè)的句型：Whats your...？My...is a ...這個內(nèi)容和小學(xué)生生活看似有很大聯(lián)系，但是實際上他們并不是很了解。因為學(xué)了這部分知識后，小學(xué)生會很積極地運用Whats your...？來詢問自己的家人的職業(yè)，但是教材中所提供的有關(guān)職業(yè)的單詞非常有限，讓小學(xué)生很難進(jìn)行靈活運用。因此，小學(xué)英語老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生用查字典的方式來學(xué)習(xí)更多的單詞，充分激發(fā)出其對學(xué)習(xí)英語的興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參與式教學(xué)方法可以有效地調(diào)動起小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極主動性，提高小學(xué)英語教學(xué)效率。因此，小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生建立和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而增強(qiáng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，提高其整體英語水平，為其以后更好地學(xué)習(xí)英語奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省張家港市鹿苑小學(xué)）