為學(xué)生未來而謀

李紅蓮

信息技術(shù)正在以排山倒海之勢(shì)，打破原有的生活結(jié)構(gòu)與方式，重新建立新的秩序。不管人們?cè)鯓诱J(rèn)為，信息技術(shù)深度發(fā)展的社會(huì)將是每位學(xué)生未來面臨的生活，不是可有可無，而是浸泡其中。就此而言，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育的責(zé)任，決定著未來人才的質(zhì)量。

是深度融合而不是整合

所謂整合，就是將兩個(gè)與多個(gè)孤立的事物，人為地放在一起。對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用，我們是從整合開始的。其中，我們經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)、嘗試到習(xí)慣的過程。走到今天，我們終于明白，我們?cè)僖搽x不開信息技術(shù)。我們每天面對(duì)的學(xué)生，從一生下來就是在鋪天蓋地的信息技術(shù)之中。從牙牙學(xué)語的孩童到耄耋老人，從規(guī)范的社會(huì)運(yùn)行到瑣碎的日常生活，信息技術(shù)無孔不入地與我們?nèi)诤铣蔀榱艘粋€(gè)整體。教育更是無法脫離如此的背景，校園的生活已經(jīng)浸入信息之中，不斷地打破我們關(guān)于學(xué)校、課堂、學(xué)科、教師的認(rèn)識(shí)邊界，使時(shí)空不斷擴(kuò)大，預(yù)示著教育新時(shí)代的到來。

是以人為本而不是技術(shù)為本

曾幾何時(shí)，精美的PPT、動(dòng)畫成為了課堂的組成部分。交互式電子白板、實(shí)物投影、課件開始像黑板與粉筆一樣成為課堂的必備。我們已經(jīng)習(xí)慣了這樣的生活。

直到前不久，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李烈校長(zhǎng)來我校，提出了他們的規(guī)定——交互式電子白板使用不能超過10分鐘，不用時(shí)關(guān)掉。這一規(guī)定引發(fā)我的深思。確實(shí)，孩子的成長(zhǎng)才是學(xué)校教育的目的。走得久了，別忘了為何而出發(fā)。

語文課，要讓學(xué)生在字里行間展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們對(duì)文字的感受力與想象力，而用精美的畫面代替學(xué)生的想象，就是迷失了初衷?？茖W(xué)課上，孩子們能親手操作，用各個(gè)器官認(rèn)識(shí)事物或者規(guī)律是最好的教學(xué)。而把事物變成圖片、把過程變成動(dòng)畫片，就是越俎代庖。

有了飛信、微信，學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系方便了許多，但是如果把它們作為留作業(yè)的載體，勢(shì)必會(huì)影響孩子對(duì)記作業(yè)、寫作業(yè)的責(zé)任感。

體現(xiàn)以人為本的根本原則就是基于學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)，就是回答為什么設(shè)立這個(gè)學(xué)科，這個(gè)學(xué)科在人的發(fā)展中的價(jià)值是什么。我們只有抓住了這一基本點(diǎn)，技術(shù)才能真正地為孩子成長(zhǎng)服務(wù)。

是思維方式而不是裝飾

前不久，北京市教研院賈福祿老師以數(shù)學(xué)抽測(cè)的數(shù)據(jù)以及問卷的相關(guān)性為依據(jù)，為房山的數(shù)學(xué)教學(xué)做質(zhì)量分析。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)客觀而又深刻地揭示了教學(xué)方式對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響，讓我們直視課堂上的問題。我們當(dāng)前的教育教學(xué)與管理大多停留在基于經(jīng)驗(yàn)、感覺、理論的層面。其實(shí)，數(shù)據(jù)才是我們最應(yīng)依靠的，基于數(shù)據(jù)的管理與教育才是現(xiàn)代教育的標(biāo)志。

從本質(zhì)上說，每個(gè)孩子都是不一樣的。不僅性格、氣質(zhì)不一樣，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的方式也不盡相同。最理想化的教育能夠適合每個(gè)孩子，使他們以自己的方式健康成長(zhǎng)。信息技術(shù)的發(fā)展使個(gè)性化教學(xué)、個(gè)性化教育成為可能。例如，慕課就為學(xué)習(xí)進(jìn)度的個(gè)性化提供了條件。學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的程度自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，加快了社會(huì)發(fā)展的步伐，使創(chuàng)新成為社會(huì)發(fā)展最重要的動(dòng)力。未來社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求中，創(chuàng)新能力的重要性日益凸顯。作為由工業(yè)時(shí)代向信息時(shí)代轉(zhuǎn)型中的教育工作者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變主要靠經(jīng)驗(yàn)、靠習(xí)慣抑或靠靈感施教或者管理的方式，主動(dòng)收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，尋找問題的真相，不斷創(chuàng)新方法和策略。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們?cè)谛畔r(shí)代必須承擔(dān)的任務(wù)。

信息技術(shù)對(duì)于在職教師來說，都是作為技術(shù)開始認(rèn)識(shí)的。由技術(shù)到生活需要一個(gè)過程，教師必須主動(dòng)投身其中，因?yàn)榻逃ぷ髡呤穷I(lǐng)著孩子擁抱信息時(shí)代的人。

（作者單位：北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)第四小學(xué)）