新時(shí)期高校教學(xué)改革與素質(zhì)教育的相關(guān)思考

唐潔

摘要：文章討論的是關(guān)于新時(shí)期高校的教學(xué)改革以適應(yīng)國家對(duì)素質(zhì)教育的要求的問題。本文首先介紹了素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，其次針對(duì)我國高校教學(xué)改革、發(fā)展素質(zhì)教育中存在的問題進(jìn)行分析，同時(shí)提出其中存在的一些問題，最后針對(duì)我國高校在素質(zhì)教育中存在的問題提出一系列的解決策略，以使我國高校學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)都得到發(fā)展，從而為國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)更強(qiáng)的新一代的接班人。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校；教學(xué)改革；素質(zhì)教育；思考

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）07-140-001

隨著人們對(duì)知識(shí)重視程度的增加，各大高校也開始逐漸發(fā)展起來，并形成了自己的一套教學(xué)模式，但隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，國家開始提倡素質(zhì)教育，高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此，在新時(shí)期，各大高校一定要改進(jìn)自身的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)改革，這樣才能使自身的教學(xué)模式更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于素質(zhì)教育的要求，才能使自身能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。

一、素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

素質(zhì)教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要內(nèi)容，其中提到的素質(zhì)，主要包括道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及心理和身體素質(zhì)。

其中，對(duì)道德素質(zhì)的培養(yǎng)主要是為了提高學(xué)生對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，提高其道德水平，從而使其成為一個(gè)能夠自覺遵守社會(huì)準(zhǔn)則的、以集體利益為重，能夠?yàn)榱思w利益而忽略個(gè)人利益的人；對(duì)政治素質(zhì)的培養(yǎng)主要是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)愛國愛黨的人，端正其政治立場(chǎng)、政治態(tài)度，使其成為一個(gè)合格的大學(xué)生；對(duì)在文化素質(zhì)的培養(yǎng)方面，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的涉獵范圍更廣，培養(yǎng)大學(xué)生的文化素質(zhì)不僅能夠增加大學(xué)生的內(nèi)涵，同時(shí)也能夠使其達(dá)到“腹有詩書氣自華”，使自身的氣質(zhì)也得到提高；對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于使大學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠從多方面多角度去考慮，從而得到多種解決問題的方法；對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)能夠使學(xué)生成為心理和身體同樣健康的新時(shí)代的大學(xué)生。

二、高校在教學(xué)改革、發(fā)展素質(zhì)教育過程中存在的問題

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)素質(zhì)教育的重視程度的加深，許多高校都開始認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性，但目前很多高校在發(fā)展素質(zhì)教育方面還存在很多問題，高校在發(fā)展素質(zhì)教育過程中存在的問題主要有以下幾點(diǎn)；

（一）只注重素質(zhì)教育中的文化素質(zhì)教育

目前，很多高校都存在這樣一種狀況，素質(zhì)教育即對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的教育，認(rèn)為大學(xué)生在畢業(yè)之后之所以無法很好的適應(yīng)社會(huì)，是由文化素質(zhì)不夠所引起的，因此這部分學(xué)校非常注重提高學(xué)生的文化水平。

為提高學(xué)生的文化素質(zhì)，這部分學(xué)校往往會(huì)為學(xué)生開設(shè)一系列的講座，以此來促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，這樣的做法是沒錯(cuò)的，但同時(shí)又是片面的，高校不應(yīng)該將素質(zhì)教育與文化教育同等看待，文化教育屬于素質(zhì)教育中的一部分，但僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，將會(huì)對(duì)學(xué)生其他方面素質(zhì)的提高產(chǎn)生阻礙，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。

（二）忽視了對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育既包括對(duì)學(xué)生的教育，同時(shí)也包括對(duì)教師的教育，只注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，是無法真正的達(dá)到素質(zhì)教育的目的的，因?yàn)樵谒刭|(zhì)教育中，不僅僅包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究，同時(shí)也包括對(duì)教學(xué)方式的研究，這里對(duì)教學(xué)方式的研究主要是要依靠教師來改善的，如果教師無法從自身出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么學(xué)生的素質(zhì)是無法從整體上得到最大程度的提高的，同時(shí)如果高校忽視了對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，而只注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，那么也無法真正的達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。

三、新時(shí)期高校教學(xué)改革、發(fā)展素質(zhì)教育的主要策略

由上述論述我們不難看出，很多高校在進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中是存在著很大的問題的，例如只注重對(duì)學(xué)生的教育，而忽視對(duì)教師的培養(yǎng)，以及只注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，而忽視對(duì)學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)等，如果這些問題得不到解決，那么對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的開展將會(huì)是非常不利的，因此必須提出相應(yīng)的解決措施，以改善這種現(xiàn)狀。

（一）注重學(xué)生各種素質(zhì)的提高

文化教育在素質(zhì)教育中是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，但并不等同于素質(zhì)教育，同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)也并不僅僅是只包括文化素質(zhì)，高校學(xué)生如果只注重提高文化素質(zhì)，那么也無法從整體上提高其適應(yīng)社會(huì)的能力，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，一定不可以忽視其他方面素質(zhì)的教育，這樣才能使學(xué)生成為各種素質(zhì)全面發(fā)展的人才，同時(shí)也能夠使高校的教學(xué)改革取得良好的功效，使高校完全實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

（二）不再忽視對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)

由于素質(zhì)教育不僅僅只是對(duì)學(xué)生的教育，同時(shí)還包括對(duì)教師教學(xué)水平的要求。如果教師的教學(xué)方式還保持著傳統(tǒng)的狀態(tài)，那么就算教學(xué)內(nèi)容再新穎，也無法從根本上貫徹素質(zhì)教育，因此，想要使高校的素質(zhì)教育得到全面推廣，就一定要在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，也注重對(duì)教師的教育，使教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，這樣才能有效的將課堂打造成為效率更高、水平更高的課堂，同時(shí)也才能使學(xué)生的整體素質(zhì)以及教師的教學(xué)水平得到同步的提高。

素質(zhì)教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)主要要求。目前我國高校在進(jìn)行教學(xué)改革，推行素質(zhì)教育的過程中還是存在一定的問題的，因此想要使高校的教學(xué)改革能夠順利的進(jìn)行，就一定要及時(shí)的對(duì)這些問題進(jìn)行解決，這樣才能更好的達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，才能使我國高校學(xué)生以及教師的各種素質(zhì)都得到提高。

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