中職計算機基礎課程中信息化教學設計及應用

摘 要 結合教學實踐，以信息化教學模式的構成要素為切入點，就優(yōu)化中職計算機基礎課程信息化教學模式建設、注重信息化教學環(huán)境建設等方面進行探討。

關鍵詞 中職；計算機基礎；信息化教學設計

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）15-0034-02

1 前言

在當前教學中，技術型教學越來越被教育工作者所重視。在計算機教學中，中職計算機基礎課程中的信息化教學設計一直是教學中的重點內(nèi)容，我國經(jīng)過多年的教學改革實踐已經(jīng)形成了一套較為系統(tǒng)的信息化教學方法，在教學過程中克服了傳統(tǒng)教學中的一些弊端，但還不是特別完善，這就需要教師在教學中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為我國計算機教學中信息化教學設計增添新的活力。

2 信息化教學模式的構成要素

學習環(huán)境 學習環(huán)境構建是信息化教學模式中不可或缺的要素，在現(xiàn)階段的計算機教學中，信息化技術已經(jīng)不單單是指輔助學生學習的一種手段，而更多的是指服務學生學習的一種方法。學生的學習生活大部分是在學校中度過的，而在學校中教師的授課方法、學校的硬件措施、班風等都可能成為影響學生學習的因素，因此教師需要為學生提供優(yōu)良的學習環(huán)境，采用先進的教學方法，使學生全身心地投入到學習中。

教學理論 在中職計算機教學過程中，自覺應用教學理論，通過特定的教學概念、命題等教學方案來描述當下教學現(xiàn)狀，科學地組織教學，是一項十分重要的工作。做好教學理論的研究探討工作可以加深教師對課程的理解和把握，提高學生學習效率，更好地適應計算機教學的規(guī)律。

教學目標 在實際教學過程中，教學目標對教學效果起著十分重要的作用。通過教師對教學目標的預測，可以有效了解學生對知識的掌握程度，以便合理安排教學方法，讓學生學到更具價值的文化理論知識[1]。

3 優(yōu)化信息化教學模式

我國中職計算機信息化教學經(jīng)過多年的發(fā)展，教學實踐上取得了一定的成果。但是在這其中仍然存在著一些問題迫切需要教師解決。教學方法過于單一，學生并沒有真正意義上成為教學中的主體，由此造成了學生缺乏創(chuàng)新精神，學生的理論知識不能很好地與實際應用相結合，因此在教學過程中教師應該盡力克服上述教學弊端，采用合適的教學方法設計教學方案。

信息化教學是一項較為系統(tǒng)的教學工程。為了提高學生的課堂學習效率，在實際教學中教師可以采用以下幾點方法。

第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。在以往的計算機基礎課程教學中，往往以教師為主體，學生在學習過程中只是被動地聽教師講課，不利于學生自身能動性的發(fā)揮。為了改變這種狀況，在教學過程中需要教師認真查找以往教學觀念的不足，下大力氣改進教學方法，以學生為教學工作的中心和主體，從實踐需求出發(fā)，以實事求是的精神，處理好教學過程與教學目標的關系，將提高教學質(zhì)量、提升學生信息化技能和素養(yǎng)作為教學中心。

第二，在實際教學過程中，教師應該注意教學環(huán)節(jié)設計以及教學模式的構建，在實施過程中加深對學生及教師自身狀況的了解，理清“能講什么”“該講什么”，真正把握住教學工作的主次。此外，在信息化教學過程中教師還應該注意學生與學習環(huán)境兩者之間的關系，科學分析環(huán)境要素，爭取構建更具價值的基礎課程信息化教學模式。

第三，計算機是信息化技術的產(chǎn)物，隨著科技發(fā)展，計算機技術也在不斷變化發(fā)展中，為了適應技術的不斷變革，教學中應采用“引進來，走出去”的方法，所謂引進來，就是學校應該適時聘請專家學者到學校授課，以大大增加學生的知識面，而走出去就是學校應該對教師定期開展培訓，給教師更多塑造自己，提高自身專業(yè)知識水平的空間。教師間在教學工作中要取長補短，使信息化教學更好地為計算機課程服務[2]。

4 注重信息化教學環(huán)境建設

在計算機基礎課程教學中，環(huán)境建設十分重要。環(huán)境建設是在教學模式的基礎上開展的，讓學生模擬今后實際工作中的具體問題設計出自己的解決方案。為促進實現(xiàn)教學目標，要注意把握好以下幾個環(huán)節(jié)。

不斷優(yōu)化整合信息資源 從資源的角度上來說，計算機信息化教學是一種資源的升級，為了讓信息能夠不斷地流動和優(yōu)化，就需要教師在教學過程中合理搭配各個層次的資源，合理組織學生開展教學工作，更好地為教學服務。例如，某企業(yè)要在廠區(qū)內(nèi)進行安保系統(tǒng)建設，模塊主要包括有門禁系統(tǒng)、視頻攝像系統(tǒng)、中央控制系統(tǒng)等部分，學生應首先從整體的角度來分析功能劃分，針對不同的部分來分別實現(xiàn)。門禁系統(tǒng)涉及多個出口，可以通過無線局域網(wǎng)技術來實現(xiàn)控制；視頻攝像系統(tǒng)也要分布于各個角落、樓層，視頻線路可以通過有線方式傳輸。對于系統(tǒng)的數(shù)據(jù)部分，則要有數(shù)據(jù)庫部分的應用，數(shù)據(jù)庫的維護應做好安全和權限控制。通過模擬實踐問題，讓學生置身到應用的環(huán)境中。

信息化環(huán)境是信息化教學的基礎 從教學的角度上來說，信息化教學對教學的情景、師生之間的溝通、學生與學生之間的合作都做出了詳細明確的要求，采用現(xiàn)代化教學不僅僅是教學工作的一種手段，還應該成為計算機基礎課程教學中一種獨特的優(yōu)勢，以此來讓學生更好地適應課程的氛圍，幫助學生提高課堂效率。例如，在中職計算機課程中有關于Office軟件的高級應用內(nèi)容，教師在教學實踐中可以讓學生通過在機房的教學控制系統(tǒng)觀看教師的操作過程，在對PPT的結構圖設計中，要根據(jù)對象的個數(shù)來設計分支。以學校的組織層次為例分為教學部、后勤部、圖書館等，這些都是學校的分支部門。應用好信息化環(huán)境能夠更好地將教學內(nèi)容落實。

注重信息化教學中環(huán)境的管理工作 計算機是一種高科技的產(chǎn)物，在教學過程中就需要教師科學合理地管理教學環(huán)境，包括采用互聯(lián)網(wǎng)技術管理。在現(xiàn)階段的中職計算機院校，學校硬件設施較為完善，大多數(shù)學校配置了先進的硬件設備，互聯(lián)網(wǎng)寬帶技術條件不斷改善，網(wǎng)絡資源也較為豐富，存在不足是部分教師的教學應用技能、水平欠缺，教師專業(yè)能力發(fā)展滯后，教學效率不高。這就需要學校能夠優(yōu)化整合現(xiàn)有的教學資源，對教師開展培訓，讓教師能夠真正意義上把握教學環(huán)境管理工作的重點，使之更好適應計算機信息化教學的要求。

5 結語

在中職計算機基礎課程教學過程中，信息化教學是一種手段，同時又是一個新的教學環(huán)境。教師要通過信息化教學模式的構建以及環(huán)境建設的管理，克服傳統(tǒng)教學的弊端，提高教學質(zhì)量和效率。對信息化教學研究并不是教學工作的目標，而是通過信息化教學的開展，讓教師真正把握住教學計算機教學工作的科學內(nèi)涵[3]。只有這樣，才能提高學生學習的興趣，激發(fā)學生自身的創(chuàng)新意識，為社會培養(yǎng)出更多的較高技能水平計算機應用人才。

參考文獻

[1]龔志剛.中職信息化教學案例研究[J].中國教育信息化，2012（9）：45-46.

[2]周玉芬，劉躍明.網(wǎng)絡環(huán)境下基于資源利用的自主探究學習行動研究[J].中國職業(yè)技術教育，2010（11）.

[3]聞紅.論計算機多媒體實訓室在信息化教學中的意義[J].職業(yè)技術，2014（7）：88-89.

作者：楊偉，新泰市職業(yè)中等專業(yè)學校（271221）。