初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動研究

張垚

摘 要：在信息高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的力量已經(jīng)不容小覷，現(xiàn)在我們真的能做到“秀才不出門，便知天下事”。但是這種技術(shù)能否走入初中英語課堂并融入其中還有待考證。

關(guān)鍵詞：初中英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)行動

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教育方式

翻轉(zhuǎn)課堂這個詞語對于大部分人應(yīng)該還很陌生，它是相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式則是老師在學(xué)校的教室里給學(xué)生講課，學(xué)生在學(xué)校接受教育學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂則更為便利，它可以讓學(xué)生在家就能學(xué)習(xí)學(xué)校教授的東西。通過老師提供的課件或者視頻，對于不懂和有疑問的地方則再去向老師請教。這種教育模式充分尊重了學(xué)生的差異性，每個學(xué)生的接受程度不同，那么他對每個知識點的理解程度就不同，當(dāng)他自己對知識進(jìn)行了一遍學(xué)習(xí)和理解他就會很明確自己哪里會，哪里有欠缺，可以更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和鞏固，從而取得更好的教學(xué)效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂作為從國外新引入進(jìn)來的教學(xué)理念，在國內(nèi)應(yīng)用得并不十分廣泛，可是這并不妨礙學(xué)者和媒體對它的關(guān)注程度。雖然這個理念在國內(nèi)實行得并不廣泛，但還是有些學(xué)校在進(jìn)行課程改革的時候有意識地植入了翻轉(zhuǎn)課堂的理念。以平板作為媒介，在課前學(xué)生自己學(xué)習(xí)老師所給的課程軟件，上課前進(jìn)行小測試，通過小測試的結(jié)果來反映學(xué)生對哪些方面有欠缺，再通過老師講解點撥使教學(xué)的效果達(dá)到更好。

而在我們的初中階段，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用會使得初中生的學(xué)習(xí)更加的個性化，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力的方面。對于同一個主題的英語閱讀理解，但是學(xué)生喜歡的題材肯定都不一樣，它可以使英語的學(xué)習(xí)變得更加的多元化、個性化，使學(xué)生自己主導(dǎo)、自己探尋，充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)主人翁”的意識。

雖然翻轉(zhuǎn)課堂的種種好處顯而易見，但是在實際的學(xué)習(xí)操作應(yīng)用起來非常的難。我們不能忽略現(xiàn)實中的種種差異性的問題。翻轉(zhuǎn)課堂可以大大提高初中生對閱讀和寫作的興趣和能力，也可以提高老師的教學(xué)思路，使教學(xué)模式有一種創(chuàng)新性的突破。而因此也會延伸出許多現(xiàn)實的教學(xué)問題，所以我們應(yīng)該理性面對這些教育理念，多多接觸，樂于嘗試，也要結(jié)合實際，這樣才會不斷有所突破。所有課堂改革的目的都只是為了讓學(xué)生學(xué)到更多知識的同時有個快樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以以后還會不斷地在這條路上探索。

參考文獻(xiàn)：

陳申.初探翻轉(zhuǎn)課堂方式下的初中英語閱讀個性化教學(xué)策略.中國校外教育：上旬刊，2014（09）.

編輯 馬燕萍