初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

葛欣莉

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感教育占據(jù)著非常重要的領(lǐng)域。初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，通過挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的情感因素使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，使學(xué)生能夠以輕松愉悅的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得美的熏陶和教育。對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育的內(nèi)容和途徑進(jìn)行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；情感教育；途徑

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到知識(shí)與情感密不可分。初中生正處于青春期，具有比較強(qiáng)烈的情感波動(dòng)。如果教師在教學(xué)的過程中能夠運(yùn)用情感教育，將數(shù)學(xué)知識(shí)中的情感因素挖掘出來，就能夠有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

一、數(shù)學(xué)知識(shí)中的情感教育內(nèi)容

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的情感教育內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：審美情感、理智情感和道德情感。

1.審美情感。所謂的審美情感指的是人在對(duì)藝術(shù)作品、和諧的社會(huì)現(xiàn)象和美麗的自然景物進(jìn)行欣賞時(shí)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多數(shù)學(xué)知識(shí)都能夠使人產(chǎn)生審美情感。例如，空間四面體、多邊形、直線、拋物線等等。因此，教師必須對(duì)這些圖形進(jìn)行精準(zhǔn)的描述和體現(xiàn)，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的美感，陶冶學(xué)生的性情。

2.理智情感。當(dāng)人在進(jìn)行智力活動(dòng)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生理智情感。特別是人的求知欲得到滿足時(shí)，會(huì)產(chǎn)生良好的理智情感體驗(yàn)。在初中數(shù)學(xué)中，射線定理、切割線定理、三垂線定理、韋達(dá)定理的推導(dǎo)過程，一元二次不等式、一元二次方程和二次函數(shù)之間的關(guān)系都是初中數(shù)學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，其中無不蘊(yùn)含著縝密的推理，能夠使學(xué)生獲得理智情感的滿足。

與此同時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行清晰的把握和充分的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)情況和考試成績。這樣有利于學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績。

3.道德情感。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要著力于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。也就是讓學(xué)生對(duì)自己的意圖、思想、行為和舉止進(jìn)行評(píng)判，看其是否符合社會(huì)道德。初中數(shù)學(xué)教師可以通過很多數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)家的故事，來培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。例如，哥德巴赫猜想問題、勾股定理、萊布尼茨、尼曼等重要的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)人物都能夠激發(fā)學(xué)生的贊揚(yáng)、羨慕、敬仰的情感。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的途徑

初中數(shù)學(xué)教師要致力于研究各種情感教育的方法和手段，將學(xué)生的積極情感激發(fā)出來，打破傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)模式。隨著初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系的變化，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，教師必須積極探索新的教學(xué)模式。

例如，根據(jù)學(xué)生喜歡鮮艷的圖案的心理特點(diǎn)，教師可以充分利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。如，人教版七年級(jí)上冊(cè)一元一次方程的教學(xué)中，教師可以用多媒體展示一個(gè)天平來象征等式，再將不同的物品放在天平的兩邊。這樣一來可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的情感需求，使課堂氣氛更加活躍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天平的畫面來寫出相應(yīng)的一元一次方程，使學(xué)生能夠更好地理解等式的概念。為了激發(fā)學(xué)生的注意力和興趣，教師也可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍?shù)學(xué)歷史故事和著名的數(shù)學(xué)人物，通過或風(fēng)趣、或勵(lì)志的故事來激發(fā)學(xué)生的積極情感，適應(yīng)青少年的心理特點(diǎn)。

與此同時(shí)，中小學(xué)教師還可以采用說課、分組討論、數(shù)學(xué)游戲等教學(xué)手法來進(jìn)行數(shù)學(xué)情感教育。

新課改非常重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，初中數(shù)學(xué)教師可以有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的情感因素進(jìn)行挖掘和利用，將情感教育的功能充分地發(fā)揮出來。這樣不僅能夠更好地達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

巫立清.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.

編輯 謝尾合