初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

王偉

摘 要：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)課程，合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)到實(shí)際的生活中解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，學(xué)生在接受抽象的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，頭腦中會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的概念模糊，甚至不理解或者厭煩，中學(xué)教師為了使學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，更加理性地去學(xué)習(xí)，就必須找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，只有這樣才能夠使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索和研究，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而更好地進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課程；學(xué)習(xí)興趣；有效途徑

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，可以使學(xué)生堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠通過(guò)自己的努力探索去尋找解決問(wèn)題的方法，從而獲得更多的快樂(lè)與自信。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是教師需要用心思考的問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)不斷地啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，用有趣的、新穎的事物或形式吸引學(xué)生，并樹(shù)立正確的道德觀念感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩的心理，喜歡教師并按照教師的指導(dǎo)認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生興趣

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生提出合適的有價(jià)值的問(wèn)題，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師精心地設(shè)置疑難問(wèn)題，問(wèn)題難度適中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到親切與熟悉，通過(guò)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行探索。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以針對(duì)翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理設(shè)置有趣的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，吸引學(xué)生的注意力，然后等學(xué)生全神貫注聽(tīng)課的時(shí)候，教師再講授課程的重要內(nèi)容，讓學(xué)生更好地吸收。通過(guò)這樣的教學(xué)途徑，學(xué)生在完成教師布置的作業(yè)與任務(wù)的時(shí)候，就會(huì)開(kāi)動(dòng)大腦，積極地進(jìn)行思考或者與他人交流，不斷地尋找解決問(wèn)題的思路。

二、通過(guò)實(shí)踐調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

實(shí)踐可以證明一切，通過(guò)實(shí)踐可以使學(xué)生感受到知識(shí)就在自己的身邊，是可以聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的，可以得到證實(shí)的。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)“設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方形狀的包裝紙盒”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，并通過(guò)親身動(dòng)手認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，最后，教師進(jìn)行總結(jié)和分析學(xué)生存在的誤區(qū)，并給予合理的見(jiàn)解。通過(guò)這樣的教學(xué)途徑，使學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為了滿足自己的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)韌勁，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)。

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在新課程背景下，在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的幫助下，教師找到了促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑。總而言之，通過(guò)教師在課堂上進(jìn)行合理的設(shè)疑，再結(jié)合實(shí)踐的合理應(yīng)用，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)很快樂(lè)，并在這種快樂(lè)的氛圍下，能夠善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，并結(jié)合自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)正確地解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得更加理想的成績(jī)，成為課堂的主人，能夠具有自主學(xué)習(xí)的精神，有效營(yíng)造和諧的課堂氣氛，提高初中課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

黃毓芳.初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑[J].科教文匯：下旬刊，2014（09）.

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