巧妙連珠

葉梓

摘 要：新課標(biāo)要求的有效政治課堂是教師用盡可能少的時(shí)間和精力取得盡可能多的成績(jī)，課堂提問(wèn)是提高課堂有效性的重要的方法，也是檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況的主要手段，提問(wèn)對(duì)于啟發(fā)和推動(dòng)學(xué)生思維，促進(jìn)并加深知識(shí)理解具有重要作用。教學(xué)中科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題并進(jìn)行提問(wèn)，能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：政治課堂；有效性；問(wèn)題意識(shí)

有效的課堂提問(wèn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，而且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。課堂提問(wèn)的成功與否直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果如何，因此，在高中政治課教學(xué)過(guò)程中提升課堂提問(wèn)的有效性就顯得尤為重要。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意思

新課標(biāo)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的參與者積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)的有效性就需要先培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。沒(méi)有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，很難激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造性思維。只有問(wèn)題的存在才會(huì)促使學(xué)生去思考、去解決，進(jìn)而形成獨(dú)立的思考和解決問(wèn)題的能力。

二、提問(wèn)時(shí)機(jī)的有效把握

在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，要講求課堂提問(wèn)藝術(shù)，巧妙地進(jìn)行提問(wèn)，正確地把握提問(wèn)時(shí)機(jī)很重要，課堂教學(xué)并不是什么時(shí)候提問(wèn)，提出什么問(wèn)題都能達(dá)到啟迪思維、發(fā)展能力、提高智力的作用。教師必須通過(guò)揣摩學(xué)生的心理，通過(guò)細(xì)心的選擇，認(rèn)真的研究，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻將問(wèn)題提出，并巧妙地加以引導(dǎo)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)性地讓學(xué)生進(jìn)行思考，反復(fù)求索。巧妙地掌握提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生帶著疑問(wèn)更好地學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)生的思維是處于高度活躍的狀態(tài)的，有利于學(xué)生分析和理解能力的提升。通過(guò)教師提出問(wèn)題進(jìn)行拋磚引玉，進(jìn)而使學(xué)生增加對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、提問(wèn)要具有啟發(fā)性

啟發(fā)性提問(wèn)有助于學(xué)生打開(kāi)思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師在提問(wèn)過(guò)程中，一定不要脫離學(xué)生實(shí)際，提出問(wèn)題的針對(duì)性要強(qiáng)，避免提出單純的判斷性問(wèn)題，如“是不是”“對(duì)不對(duì)”等問(wèn)題，要多采用疑問(wèn)性提問(wèn)，讓學(xué)生在提問(wèn)過(guò)程中受到啟迪，學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

總之，有效的提問(wèn)是一門教學(xué)藝術(shù)，教師只有真正地掌握好，把握住提問(wèn)的時(shí)間和提問(wèn)的方式方法才能夠有讓學(xué)生真正參與到政治課堂教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

黃瑞金.新課程下如何提高高中政治課堂教學(xué)效率[J].新課程，2011（07）.

編輯 魯翠紅