農(nóng)村初中三年作文教學(xué)系統(tǒng)化訓(xùn)練嘗試之我見

楊程鵬

摘 要：初中三年的寫作教學(xué)，根據(jù)教材分成三年整體訓(xùn)練規(guī)劃，再分階段進(jìn)行作文教學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練，從而達(dá)到學(xué)生愛上作文和寫好作文的目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；作文教學(xué)；三年規(guī)劃訓(xùn)練

寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，但是學(xué)生一寫作文腦袋就疼，教師教得累，學(xué)生學(xué)得更累。筆者在初中三年作文教學(xué)規(guī)劃方面做了一些嘗試，具體如下。

依據(jù)教材寫作訓(xùn)練內(nèi)容制定初中三年整體訓(xùn)練規(guī)劃。教材上的作文訓(xùn)練內(nèi)容總共36次，其中有20多次可以寫成記敘文，可見，復(fù)雜的記敘文寫作是重點(diǎn)。分階段進(jìn)行作文教學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練。

一、七年級(jí)上學(xué)期是激發(fā)學(xué)生寫作興趣階段

七年級(jí)上學(xué)期，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就是把想說的話寫出來就是作文。要引導(dǎo)學(xué)生寫日記隨筆，可長可短，語文課前五分鐘，讓學(xué)生朗讀自己的一篇日記隨筆。每周選出一篇日記隨筆在班上交流評(píng)比。訓(xùn)練一個(gè)階段后，教師可以讓學(xué)生對(duì)一些日記隨筆加工，使文章更優(yōu)美。教師可根據(jù)學(xué)生寫作水平，讓寫作比較好的學(xué)生先嘗試，然后再帶動(dòng)其他同學(xué)。在數(shù)量和體裁方面，不作嚴(yán)格規(guī)定。目前學(xué)生獲取材料的主要途徑是間接獲取，也就是閱讀，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累素材。當(dāng)然課文是比較有限的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，特別是同齡人的優(yōu)秀作文，當(dāng)然閱讀要引導(dǎo)學(xué)生把文章變小，便于記憶，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)再把小的東西變大來作為素材使用。

二、七年級(jí)上學(xué)期至九年級(jí)上學(xué)期是分類專項(xiàng)訓(xùn)練階段

1.七年級(jí)下學(xué)期，以記事的記敘文寫作為主。訓(xùn)練內(nèi)容以“記敘的技巧、中心與選材”為重點(diǎn)，為了使學(xué)生的作文寫得具體，我們引導(dǎo)學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并歸納出四種把作文寫具體的方法：（1）把簡單的概括性的話，變成詳細(xì)的具體形象的話；（2）抓住事物的特征詳說；（3）可以把動(dòng)作變成“慢鏡頭”。

2.八年級(jí)上學(xué)期，鞏固記事記敘文，繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人記敘文，訓(xùn)練重點(diǎn)“描寫人物的方法、怎樣使人物有血有肉”；進(jìn)行簡單的說明文寫。

3.八年級(jí)下學(xué)期和九年級(jí)上學(xué)期，練習(xí)寫景類和抒情類的復(fù)雜的記敘文，訓(xùn)練重點(diǎn)為“抓住景物特征、選好觀察角度、安排描寫順序、融情于景等”。還進(jìn)行一定的議論文寫作訓(xùn)練，對(duì)于議論文不作過多的訓(xùn)練，只是為了學(xué)生寫記敘文時(shí)用上適當(dāng)?shù)淖h論而已。

三、九年級(jí)下學(xué)期是整合訓(xùn)練階段

這半年是對(duì)前兩點(diǎn)的整合，達(dá)成文體和訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)化。學(xué)生通過兩年半的日記隨筆和廣泛的閱讀，已積累了大量的素材，這時(shí)我們指導(dǎo)學(xué)生再把這些素材分類，達(dá)成有米可炊的系統(tǒng)化。對(duì)于復(fù)雜的記敘文要求真實(shí)具體、結(jié)構(gòu)完整、語言流暢，能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，特別是議論和抒情要占五分之一，或者邊敘邊議，或者邊敘邊抒情。為應(yīng)對(duì)中考的要求，我們還根據(jù)歷年中考話題作文的方向，歸納出一些大的話題，再從每個(gè)大話題中演變出幾個(gè)相關(guān)的小話題，并有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。許多寫作上的方法，根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練的程度，隨機(jī)貫穿于整個(gè)三年訓(xùn)練中。

編輯 張珍珍