提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果策略研究

謝秀芬

摘 要：課堂作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)和主要時(shí)段，在提高教學(xué)效果方面具有無(wú)可替代的作用。當(dāng)前，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深入探討，希望能夠?yàn)檫M(jìn)一步提高小學(xué)課堂效果做出有益的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效果

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式下，課堂上常常采用教師滔滔不絕的講、學(xué)生目不暇接的聽(tīng)的授課形式，在這種模式下，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的指引，很少有時(shí)間進(jìn)行思考和有效消化，不利于課堂教學(xué)效果的提高。新課改要求教師在課堂上不能一味地牽引學(xué)生學(xué)習(xí)，而應(yīng)該給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和思考空間，調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。在這種背景下，文章對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果進(jìn)行了探討，并提出了科學(xué)的方法和策略。

一、改變師生地位、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師高高在下，學(xué)生對(duì)教師往往有懼怕心理，特別對(duì)小學(xué)生而言，由于心理發(fā)育尚且不成熟，對(duì)教師的畏懼心更強(qiáng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變高高在上的形象，更多地和小學(xué)生形成互動(dòng)，讓小學(xué)生感覺(jué)自己是課堂教學(xué)的主人，而不是傳統(tǒng)的以語(yǔ)文教材為中心。這樣小學(xué)生便會(huì)增強(qiáng)自尊心和自信心，從而激發(fā)了其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。

這就要求教師尊重、信任每位小學(xué)生，不管學(xué)生學(xué)習(xí)好或者壞，也不管學(xué)生聰明還是反應(yīng)一般，教師都應(yīng)該視每位學(xué)生為可塑之才，而不能帶著有色眼鏡區(qū)別對(duì)待。教師應(yīng)該努力營(yíng)造和諧、溫馨的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生消除畏懼感，產(chǎn)生親切感，這樣才能激發(fā)興趣、提高熱情。

二、綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)手段隨著教學(xué)理念的改變而改變，不同的教學(xué)方法和手段必將產(chǎn)生不同的課堂教學(xué)效果，如果教師能夠綜合應(yīng)用各種教學(xué)手段，并從中選取最優(yōu)的方法，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果便會(huì)收到事半功倍的效果。由于小學(xué)生思維的特點(diǎn)，采取他們易于接受的方法效果更加明顯。舉個(gè)真實(shí)的案例，筆者在講授《秋天的圖畫(huà)》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，便突破了以往的教學(xué)方法，采取新的教學(xué)手段，收到了較好的效果。授課剛剛開(kāi)始的時(shí)候，我給學(xué)生提出了要求，讓他們討論自己在課外生活環(huán)境，如公園、廣場(chǎng)、草坪上對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，然后將其分成10個(gè)小組，每個(gè)小組出一名學(xué)生將改組討論的結(jié)果在黑板上畫(huà)出來(lái)，然后告訴其他小學(xué)生為什么會(huì)得出這樣的結(jié)論，并且上去的同學(xué)都會(huì)得到一個(gè)小紅花。這樣便極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力，既活躍了課堂氣氛，又促使學(xué)生積極思考，效果遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)的灌輸式教育。在學(xué)生將自己心目中的秋天畫(huà)完后，筆者給予了肯定和贊揚(yáng)，然后順勢(shì)進(jìn)行教育，說(shuō)：“小朋友們，在大家眼中秋天為什么這么美，就是因?yàn)橛辛舜旱牟シN、夏的滋潤(rùn)、秋的耕耘，所以大家以后也要做個(gè)勤奮的孩子好不好？”看著學(xué)生歡樂(lè)的眼神，筆者認(rèn)為課堂教學(xué)效果優(yōu)于預(yù)期。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，提高課堂教學(xué)效果

由于小學(xué)生的接受教育的特點(diǎn)，難以在45分鐘的課堂教學(xué)中完全集中精力參與其中，教師應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)，積極進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生特點(diǎn)，綜合借助相片、影視資料、模型等工具，活躍課堂教學(xué)氣氛，吸引小朋友的注意力、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，課堂教學(xué)效果自然而然得到提升。舉個(gè)例子，筆者在講授《從現(xiàn)在開(kāi)始》這節(jié)課時(shí)，事先準(zhǔn)備了一盒錄音帶，并且在課堂開(kāi)始之前播放給小朋友，錄音帶講道：小朋友們大家好，現(xiàn)在你們已經(jīng)進(jìn)入我們的森林王國(guó)，歡迎你們參加我們的萬(wàn)獸之王的選舉活動(dòng)，但是你們必須回答我一個(gè)問(wèn)題，那就是你們認(rèn)為一節(jié)新的課文應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？不管你答得怎么樣，都有資格參加選舉。錄音播完，小朋友的學(xué)習(xí)熱情和注意力瞬間迸發(fā)，順利引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的繼續(xù)，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使他們扮演不同的動(dòng)物，并進(jìn)行課文中動(dòng)物之間的對(duì)話，這種教學(xué)模式和手段，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，較好活躍了課堂氣氛，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了課堂學(xué)習(xí)，也提高了課堂教學(xué)效果。

四、經(jīng)常鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)出愉快的笑容和心情，便會(huì)將這種情緒帶給講臺(tái)下的學(xué)生，使他們可以在輕松的環(huán)境中從心底愿意和教師交流自己的學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果教師經(jīng)常用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的詞語(yǔ)，如“你真聰明、真能干”“你說(shuō)得太棒了”“這朵小紅花是你的”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的心理容易獲得滿足，可以愉快地和教師互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效果。如筆者在講授《從現(xiàn)在開(kāi)始》這節(jié)課時(shí)，每位同學(xué)模仿動(dòng)物讀完對(duì)白以后，筆者都會(huì)說(shuō)“非常像”“簡(jiǎn)直一模一樣”“太動(dòng)聽(tīng)了”之類的話，課堂氣氛非?；钴S，課堂教學(xué)效果特別理想。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果關(guān)系小學(xué)生打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的中心環(huán)節(jié)，每位教師都應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、大膽采用多種教學(xué)手段、充分借助信息技術(shù)方法，全面提高課堂教學(xué)效果，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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