小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)速率提升例談

劉至梅

現(xiàn)在小學(xué)階段就切入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其實(shí)不是讓學(xué)生掌握多少詞匯，更多的是從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。常言道：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于缺乏語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我們只有讓孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣才能牽引他們主動(dòng)、積極地深入學(xué)習(xí)，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。鑒于此，下面我們結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課堂經(jīng)驗(yàn)分享兩點(diǎn)提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)速率的辦法。

一、以問(wèn)激趣

問(wèn)題是啟發(fā)和引導(dǎo)的重要方式。沒(méi)有問(wèn)題的啟發(fā)學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能發(fā)現(xiàn)重要知識(shí)細(xì)節(jié)，不能獲取學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中的樂(lè)趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)有針對(duì)性地整合教學(xué)內(nèi)容，挖掘知識(shí)中的趣味因素，通過(guò)問(wèn)題激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)外研版三年級(jí)下Module 3 Unit1 Maybe well go to the zoo時(shí)，筆者就結(jié)合小學(xué)生的興趣取向設(shè)置問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)大家的學(xué)習(xí)興趣：“Where can we see many animals？”學(xué)生積極回答“In the zoo?！比缓螅僮寣W(xué)生觀察插圖參照閱讀回答問(wèn)題：“What will Amy and Sam do this weekend？”學(xué)生回答：“Maybe they will go to the zoo?！边@樣的問(wèn)題與學(xué)生的生活經(jīng)歷相似，很容易引起他們的情感共鳴，可以有效牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激活他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。

二、活動(dòng)誘學(xué)

英語(yǔ)作為一門(mén)活的語(yǔ)言，只有通過(guò)交流、互動(dòng)，才能真正將死的知識(shí)變成活的能力。因此，我們可以將教學(xué)內(nèi)容整合成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓活動(dòng)需求驅(qū)動(dòng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，從而體驗(yàn)知識(shí)生成運(yùn)用技能。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)外研版第六冊(cè)Unit 1 He works hard時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情趣整合教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們以活動(dòng)的形式進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)。這樣的互動(dòng)對(duì)話相對(duì)比較自由，可以是同桌之間分享努力學(xué)習(xí)的故事?；顒?dòng)開(kāi)始我們可以先給出例子：T：Is lucy naughty in class？S：No，he isnt naughty in class。讓學(xué)生照貓畫(huà)虎運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句式展開(kāi)對(duì)話。這樣的活動(dòng)生動(dòng)靈活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升課堂效率。

總之，興趣是最好的老師。我們只有抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，讓知識(shí)以趣味、活潑的形式展現(xiàn)出來(lái)，才能真正激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效提升課堂效率。