小學(xué)音樂教學(xué)中練聲曲的選擇原則與意義

徐會玲

摘 要： 音樂學(xué)習(xí)離不開練聲曲，練聲曲是影響音樂教學(xué)效果和質(zhì)量的重要因素，合適的練聲曲目的選擇能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標。本文主要探討了小學(xué)音樂教學(xué)中練聲曲的選擇。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂教學(xué) 練聲曲 選擇

“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲”，這是《學(xué)記》對音樂的形象描述。音樂能夠陶冶人的情操，使人放松心情。就小學(xué)生來說，由于小學(xué)生年齡尚小，理解能力不強，知識面較窄，身心各方面的發(fā)展還不是很成熟，因此小學(xué)音樂教學(xué)中練聲曲的選擇就顯得比較重要，教師選擇練聲曲的時候不僅要考慮練聲曲本身的各種因素。而且要考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和身心發(fā)展水平，綜合諸方面因素選擇能夠提升小學(xué)生音樂水平的練聲曲。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中選擇合適的練聲曲的意義

練聲曲對小學(xué)生的音樂教學(xué)具有重要的促進作用，音樂教學(xué)中不同類型的練習(xí)曲目都有其獨特之處，比如富有生活化的練聲曲可以跟小學(xué)生的演奏、跳舞和唱歌等音樂活動聯(lián)系在一起，以此培養(yǎng)他們的動手能力和身體運動技能，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過練聲曲能夠讓一些性格內(nèi)向的學(xué)生樂于表演，有表演基礎(chǔ)的學(xué)生也能更好地發(fā)揮自身的表演能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，幾位學(xué)生的合作表演還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生融入集體。此外，教師可以讓學(xué)生對一些練聲曲里面的歌詞進行創(chuàng)編，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又在不知不覺中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中練聲曲的選擇策略

（一）根據(jù)學(xué)生的嗓音條件選擇練聲曲

首先，由于學(xué)生的個體差異性，每個學(xué)生的嗓音都是不同的，因此教師在聲樂教學(xué)中要了解每位學(xué)生的嗓音特點，對學(xué)生的藝術(shù)嗓音進行鑒定，根據(jù)學(xué)生的嗓音特點將學(xué)生分類，一般可分為男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音。學(xué)生的嗓音特點直接影響練習(xí)曲的學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)效果，教師可根據(jù)全班同學(xué)的聲部特點選擇適合的聲樂練習(xí)曲目，這樣可以使練習(xí)曲目和學(xué)生的嗓音特點相得益彰，取得良好的教學(xué)效果。

其次，教師在選擇練聲曲的時候，要考慮到學(xué)生的音域問題。由于小學(xué)生的嗓子還處于發(fā)育過程中，因此，教師不能選擇音域太廣的曲目供學(xué)生練習(xí)，一定要選擇適合小學(xué)生音域特點的練聲曲，這樣既保護小學(xué)生的嗓子，又在小學(xué)生的既有水平之上促進聲樂發(fā)展。此外，教師在選擇練聲曲的時候要根據(jù)實用音域選擇，因為不同的聲音類型都有不同的音域、聲部和聲種。在唱歌訓(xùn)練中，可以將音域分為實用音域和可及音域兩種，前者是指歌聲從低到高最具歌曲特色的范圍，實用音域有利于學(xué)生根據(jù)自身實際情況進行聯(lián)系，后者則是指一定范圍內(nèi)可達到的最大聲音，也就是聲帶的最大張力，將音域融于語音訓(xùn)練，一般不用于實際歌唱之中。由此可見，教師根據(jù)小學(xué)生的音域特點選擇合適的練聲曲非常必要。

再次，教師要根據(jù)音色選擇練聲曲。由于每個人都有不同發(fā)音特點，因此就帶來音色的不同，音樂理論對音色的區(qū)分還停留在一個比較大的框架之中，這就使得其中細小區(qū)別引起的結(jié)果多種多樣。比如女高音按照聲音的質(zhì)量分可以分為戲劇女高音和抒情女高音等，所以教師要按照學(xué)生的音色選擇恰當(dāng)練習(xí)曲，這也是選擇練習(xí)曲的一個重要因素。

（二）根據(jù)學(xué)生的聲樂水平選擇練聲曲

由于小學(xué)生的身心發(fā)展水平和認知能力有一定的限度，還沒有達到成熟水平，因此，教師在開展音樂教學(xué)的時候要充分了解班級學(xué)生不同的特點和性格、音樂水平和對音樂的愛好程度，等等，綜合多種因素，選擇適合班級學(xué)生整體聲樂水平的練習(xí)曲目。有條件的話，可以根據(jù)每個學(xué)生的聲樂水平選擇不同難度的練聲曲。簡單地說，就是要因材施教地開展教學(xué)，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中提升自己的聲樂水平。

（三）練聲曲應(yīng)易懂易唱

任何知識和技能的學(xué)習(xí)都要在理解的基礎(chǔ)上進行，音樂的學(xué)習(xí)更是如此，每一首歌曲里往往都蘊含豐富情感，歌唱者只有在理解歌曲所要表達的情感的基礎(chǔ)之上才能真正唱出韻味。由于小學(xué)生的理解能力和身心發(fā)展水平有限。因此，教師要選擇一些通俗易懂的練聲曲供學(xué)生使用，而那些內(nèi)容過于復(fù)雜的練聲曲學(xué)生很難理解，練聲曲在結(jié)構(gòu)、曲調(diào)等上要相對簡單一些，符合學(xué)生現(xiàn)階段所掌握的樂理知識水平，這樣才能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，促進學(xué)生發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，人們不再僅僅追求物質(zhì)生活，而更加注重豐富的精神生活，音樂恰恰是豐富的精神生活的重要內(nèi)容。小學(xué)階段的音樂教學(xué)不僅能夠陶冶情操，而且能使學(xué)生掌握初步的音樂知識，包括樂理知識、初步的音樂鑒賞能力及表演能力等，還能為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展提供一個廣闊平臺。練聲曲在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，是小學(xué)生獲得音樂知識、鍛煉音樂技能的必經(jīng)之路，所以教師在為小學(xué)生選擇練聲曲的時候要充分了解、把握小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，比如認知特點、聲帶、音色等的發(fā)展水平，從而選擇適合小學(xué)生當(dāng)前發(fā)展階段的練聲曲。

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