小學(xué)英語語法趣味教學(xué)探究

李莉

摘 要： 英語語法是掌握英語這門語言的工具，對學(xué)好使用一門語言非常重要。但同時，英語語法本身非?？菰?。要讓語法教學(xué)符合小學(xué)生的心理，就必須進行英語語法趣味教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 趣味教學(xué) 經(jīng)典動畫 情境實物 形象記憶 綜合比較

英語語法難學(xué)枯燥，但是學(xué)習(xí)語法很重要，語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，到了小學(xué)高年級，語法關(guān)就是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的攔路虎，單憑反復(fù)機械講解和操練只會降低學(xué)生的熱情，一旦語法關(guān)過不了，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)就毫無興趣，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至放棄英語。那么怎樣進行語法教學(xué)呢？其實枯燥語法也可以趣味教，教師可以改變教學(xué)方式方法，創(chuàng)造全新課堂。我將從以下四個方面闡述語法趣味教學(xué)。

一、經(jīng)典動畫助語法趣味教學(xué)

學(xué)習(xí)語法“當(dāng)主語是he，she，it，單個人/單個物時，動詞要用它的第三人稱單數(shù)形式”?！皠釉~第三人稱單數(shù)在疑問句中的運用”，將動詞Does比作奧特曼，句中的動詞稱為善良的動詞，第三人稱單數(shù)（he，she，it，單個人/單個物）比作小怪獸。She feels tired today.（改為一般疑問句）Does she feel tired today？當(dāng)教學(xué)這個語法點時，可以形象地解釋為she為小怪獸，小怪獸出現(xiàn)了，需要用奧特曼打敗它以拯救善良的動詞，動詞就可以還原成它的原形。

二、情境實物助語法趣味教學(xué)

教師的教學(xué)風(fēng)格配合學(xué)生的個性，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，而且?guī)в忻鞔_的目的性。真實的情境為語言教學(xué)提供最大限度的支持。真實情境實物可以使語法學(xué)習(xí)變得生動而有趣，學(xué)生學(xué)得快，記得牢，用得活。在學(xué)習(xí)語法“現(xiàn)在進行時：be+V-ing”時，可以在教室這個真實的情境中開展老鷹抓小雞的游戲理解它。以對話的形式展開：chick：What are you doing，eagle？eagle：I am watching TV.I am reading books. I am flying .I am catching you now.我們可以把游戲規(guī)則設(shè)置為：老鷹在抓小雞之前至少說出三個“be+V-ing”這個結(jié)構(gòu)的詞組，才可以抓小雞。鼓勵學(xué)生盡量多說這個詞組，使學(xué)生更深入地理解現(xiàn)在進行時。又如在教學(xué)方位介詞on，in，under，behind，in front of時，我們可以用實物教學(xué)，用一個盒子和一片樹葉展示，以形象生動的例子演示小學(xué)常用介詞。

三、形象記憶助語法趣味教學(xué)

教學(xué)語法，我們可以用口訣、歌謠幫助教學(xué)，這樣可以使學(xué)生更形象深入地理解語法點。比如在教學(xué)be動詞的用法時，我們可以編一個口訣，朗朗上口又好記，“I接am，you接are.he，she，it連接is.復(fù)數(shù)形式要用are。到底am？is？are？還是主語決定它”。又如教學(xué)時間名詞前所用介詞的速記歌?！澳暝录竟?jié)前要用in，日子前面卻不行，遇到幾號，星期要用on，上午下午又是in，要說某日上下午，用on換in才能行。午夜黃昏需用at，黎明用它也不錯，at也用在時分前，說‘差’可要用上to，說‘過’只可使用past，多說多練牢牢記，莫讓歲月空蹉跎”。

四、綜合比較助語法趣味教學(xué)

在教學(xué)副詞fast，slow的比較級時，我告訴大家“Today let’s have some running races.”，學(xué)生一聽在英語課上進行跑步比賽，興趣來了，個個都躍躍欲試。比賽結(jié)束后，我適時引出今天比較級的新授內(nèi)容：A runs faster than B. B runs slower than A.簡簡單單的一個比賽，用時不多，卻吸引學(xué)生的注意力，語法知識在一種隱性的狀態(tài)下傳遞給學(xué)生，學(xué)生一下子就明白比較級的意義及用法。然后我利用身邊的現(xiàn)有資源用比較級練習(xí)說話，請一位很高的學(xué)生站在我跟前進行比較，并說：“He is taller than me. I am shorter than him.”進行幾次示范以后，請學(xué)生想一想身邊還有哪些可以比較的東西，并互相說一說。馬上有學(xué)生模仿說：“My ruler is longer than my pen.”“I am taller than XX.”“My hair is longer than XX’s hair.”這樣的練習(xí)比讓學(xué)生單純地背語法規(guī)則要強得多。

學(xué)習(xí)語法是為了更好地學(xué)習(xí)和運用語言，事實上，我們在運用語言的過程中總是不自覺地運用著語法，所以語法學(xué)習(xí)是必要的。語法教學(xué)在小學(xué)英語的教學(xué)中是必不可少的，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況及時改變自己的方式方法，因材施教，面向每個學(xué)生，樹立他們的自信心，激發(fā)興趣，吸引他們的注意力?？傊?，綜合比較趣味語法教學(xué)不僅可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以有效促進學(xué)生對語法知識的理解和掌握，達到讓學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”，寓教于樂的叫教學(xué)目的。

參考文獻：

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課題：2015年江西省新余市中小學(xué)教育教學(xué)研究小課題《小學(xué)英語語法趣味教學(xué)研究與探討》的研究成果。