試論提高初中思想品德中考復(fù)習(xí)的有效性

吳啟圣

摘 要： 在初中思想品德課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中，課堂教學(xué)效率差是普遍存在的問題。如何通過有效的策略或技術(shù)提高課堂教學(xué)效率，如何在有限的實踐內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生成績得以提升，是當(dāng)前初中教師普遍關(guān)注和重點研究的課題之一。作者從中考思想品德課堂復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的現(xiàn)狀入手，結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析了復(fù)習(xí)教學(xué)有效性較差的影響因素，提出了改進策略，以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 中考復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)有效性

課堂教學(xué)的有效性涉及幾個方面，包括負(fù)效、無效、低效和高效，本文所研究的“有效性”指的是高效的類型。隨著新課改的實施，各學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和手段都有了變化，但對中考政治課的教學(xué)來說還是延續(xù)“教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累”的問題。如何通過有效的途徑提高課堂教學(xué)的有效性是每一個初中思想品德課科任教師關(guān)注的問題。筆者在此談?wù)勼w會，不當(dāng)之處還望同仁們指正。

1.中考思想品德課堂復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的現(xiàn)狀

對初中畢業(yè)班來說，復(fù)習(xí)是必不可少的，也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。新課改以來各校都將提高課堂教學(xué)效率當(dāng)成了教學(xué)目標(biāo)，但在多年的教學(xué)實踐和與同行們的深入交談中我發(fā)現(xiàn)，復(fù)習(xí)課仍缺少有效性。如：初三畢業(yè)班在第一學(xué)期就完成了所有新課程的教授，在整整一個學(xué)期的復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生都還不能準(zhǔn)確地解題和答題，“高耗低效”是普遍現(xiàn)象，甚至在一些學(xué)生身上還會出現(xiàn)“無效”性，這些都是導(dǎo)致成績不理想的原因。

2.導(dǎo)致中考思想品德課堂復(fù)習(xí)教學(xué)有效性差的原因

若要提高課堂復(fù)習(xí)有效性，則必須實現(xiàn)教師和學(xué)生的雙投入，因為教對學(xué)的影響極其深入，這里重點從教師本身分析中考思想品德課堂復(fù)習(xí)教學(xué)有效性差的原因。

（1）復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向不夠明確。

中考復(fù)習(xí)，主要是幫助學(xué)生更全面地掌握教材所學(xué)知識，提高應(yīng)試能力，拿到好成績，所以教師指出的復(fù)習(xí)目標(biāo)必須明確?！犊荚囌f明》作為指導(dǎo)中考命題的依據(jù)，教師除了重視其中的增減內(nèi)容外，還要仔細(xì)研究近年的中考試卷，總結(jié)命題方向，一些教師忽視了對《考試說明》的研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)指導(dǎo)方向不明朗。

（2）復(fù)習(xí)資料質(zhì)量差，指導(dǎo)方法不對。

一些教師都只給學(xué)生做往年的例題，但沒有原創(chuàng)性地復(fù)習(xí)設(shè)計題，復(fù)習(xí)面廣卻無針對性，在課堂指導(dǎo)中，不注意培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)審題、深入規(guī)范答題的方法引導(dǎo)，甚至一些教師將練習(xí)題和考試解析的課堂變成了批判課，或只單純公布答案，這些都降低了課堂復(fù)習(xí)的有效性。

（3）復(fù)習(xí)規(guī)劃不合理，不能因材施教。

初中思想品德課堂教學(xué)中教師的通病有三，一是認(rèn)為復(fù)習(xí)時間越長效果越好，他們會潦草地講完新課程。二是講得多，練得少。這樣不但吃力不討好，而且影響了學(xué)生對所學(xué)知識的溫固。三是不能因材施教。忽視了學(xué)生的個體差異，教師根據(jù)平均水平統(tǒng)一規(guī)劃的復(fù)習(xí)會讓一些學(xué)生的復(fù)習(xí)時間被浪費。

（4）過度迷信“命題專家”的資料。

一些教師對“命題專家”的資料或小道消息過于熱衷，太喜歡壓題和猜題，不重視學(xué)生全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識的掌握。

3.提高初中思想品德中考復(fù)習(xí)有效性的方法

（1）仔細(xì)研究課標(biāo)考綱，明確中考方向。

課標(biāo)和考綱作為教師日常的教學(xué)和評價依據(jù)，教師應(yīng)特別重視，將其作為中考命題、成績評定和中考錄取的參考依據(jù)仔細(xì)研讀。其中，考綱應(yīng)作為重中之重研讀，特別是近年來標(biāo)書的異同點應(yīng)熟知，并總結(jié)出考試范圍和考點內(nèi)容，特別是其中延伸的知識內(nèi)容更要復(fù)習(xí)。綜上，只有教師領(lǐng)會好課標(biāo)精神，才能明確中考方向，用以指導(dǎo)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生取得好的成績，確保復(fù)習(xí)高效。

（2）把握歷年考卷內(nèi)容，培養(yǎng)考生綜合能力。

在研讀模擬歷年的中考試卷時，應(yīng)注重以下幾方面能力的培養(yǎng)：一是辯證思維能力和分析解決問題的能力。以2011年某省的試卷中第16題第3問“請結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勎沂?yīng)怎樣實現(xiàn)由人口大省向人才強省的轉(zhuǎn)變”為例，學(xué)生應(yīng)清楚這是考查辯證思維的一題，回答時應(yīng)結(jié)合所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識全面具體地分析問題，然后提出解決方案。除了注重人口多的積極影響外，也不能忽視消極影響。二是幫助學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀。如在中考試卷中有上一問為“請你以改革開放以來祖國取得的成就為內(nèi)容，……與小華共同感受祖國的巨變”緊接著下一問就出現(xiàn)“……通過這次活動，我對中國共產(chǎn)黨有了進一步的認(rèn)識”，這些問題足以表明思想品德中考試卷中對學(xué)生的能力和情感價值觀的重視。三是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)省內(nèi)的熱點社會和生活問題。在歷年的中考試卷中，多數(shù)省份的思想品德科目中都有時代前沿的內(nèi)容和富有地域特色的一些問題，這就要求教師在平時復(fù)習(xí)中，注重對時政內(nèi)容、地方特色、時代氣息及與生活相關(guān)的內(nèi)容的重視。

（3）因材施教，復(fù)習(xí)規(guī)劃合理方法得當(dāng)。

因為學(xué)生個體記憶力等情況的不同，教師應(yīng)靈活制訂復(fù)習(xí)計劃，而不能死板地用統(tǒng)一方法規(guī)定，根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)效果的不同可分批制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，并定期做好整體的成績考核，復(fù)習(xí)的時間觀念要理順，無論怎樣安排具體的教學(xué)和復(fù)習(xí)時間，目的是讓學(xué)生達到溫故而知新，不能記住后邊的忘了前邊的。在合理規(guī)劃復(fù)習(xí)時間、提高復(fù)習(xí)效率的有效方法方面，教師要做好如下工作：一是積極引導(dǎo)學(xué)生思想，使其重視中考復(fù)習(xí)。新課改后初中思想品德中考開卷考試政策出臺后，一些學(xué)生就放松了對該學(xué)科的重視程度，認(rèn)為只要買點復(fù)習(xí)資料抄抄就好，或者臨考時再看，這些做法顯然都是不可取的，教師要做好引導(dǎo)工作，使其重視中考復(fù)習(xí)并堅持復(fù)習(xí)。二是掌握基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系。首先，從考綱出發(fā)，從中找到考點內(nèi)容；其次，根據(jù)考試條目進一步將所學(xué)知識進行匯總，并使其形成較為系統(tǒng)化的知識體系，在知識體系的構(gòu)建中，可分成心理健康、道德、法律和國情等不同的模塊，再確定側(cè)重點，讓所有知識層次分明，互相聯(lián)系。三是通過能力訓(xùn)練提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。除了掌握必備的基礎(chǔ)知識外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們重視信息知識等的積累，這樣在回答時政等問題時才能有更好的發(fā)揮。

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