初中政治教學(xué)方法探析

楊璽

摘 要： 初中政治在整個(gè)教學(xué)中處于舉足輕重的地位，不僅關(guān)系到學(xué)生的道德品質(zhì)的形成，更影響到學(xué)生價(jià)值觀的樹立。隨著新課程教育改革的不斷深入和發(fā)展，一線教學(xué)人員應(yīng)該積極探究適應(yīng)課改的教學(xué)方法，高效組織政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。本文從改變教師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)相統(tǒng)一：采取多種方式優(yōu)化課堂導(dǎo)入；利用多種手段豐富課堂教學(xué)；注重政治知識點(diǎn)的遷移四個(gè)方面，談?wù)勅绾芜m應(yīng)新課改的各項(xiàng)指標(biāo)和要求，力求在汲取傳統(tǒng)教學(xué)精華的基礎(chǔ)上探究創(chuàng)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治。

關(guān)鍵詞： 初中政治 新課改 教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識的傳授者，學(xué)生是接受者，而這種接受大多是被動(dòng)的，忽視學(xué)生思想和個(gè)性的發(fā)展。隨著新課程改革的全面推行，新課標(biāo)、新教材對政治課教學(xué)提出全新要求。面對新課改，如何適應(yīng)新課改的各項(xiàng)指標(biāo)和要求，值得思想政治教師深思。筆者認(rèn)為，要貫徹新課程教學(xué)的理念，適應(yīng)新課改的要求，課堂上可以采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、改變教師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)相統(tǒng)一

政治教師在教學(xué)過程中不能拘泥傳統(tǒng)的單一機(jī)械的教學(xué)方法，而是要適時(shí)地改革傳統(tǒng)方法，如果條件可以則應(yīng)該充分利用多媒體的教學(xué)手段，融入豐富的手段，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，只有這樣才能構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的教學(xué)方法。同時(shí)，身為青少年的初中生們，正處于身心發(fā)展的高峰階段，也是情感、態(tài)度、思維和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師應(yīng)該按照新課改的目標(biāo)，考慮初中生的認(rèn)知能力，結(jié)合教材內(nèi)容，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容與知識的同時(shí)，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀等，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)相統(tǒng)一。

二、采取多種方式優(yōu)化課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生達(dá)到情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！彼?，教師上課開始就要注意通過導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，以引起學(xué)生對知識的興趣。要設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認(rèn)真發(fā)掘教材內(nèi)涵，了解學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際，并善于把二者更好地結(jié)合起來，一個(gè)好的導(dǎo)入要盡量做到合理、自然、循序漸進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以聯(lián)系生活，導(dǎo)入新知；利用圖片、歌曲、視頻等方式導(dǎo)入新課；采用講故事、說時(shí)事等方法導(dǎo)入，等等。

三、利用多種手段豐富課堂教學(xué)

1.巧設(shè)情境?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在展示情境時(shí)，如果只是簡單地講述，學(xué)生缺乏情境體驗(yàn)，效果就不會(huì)理想。所以在教學(xué)過程中要經(jīng)常保持情境的新穎和變化。隨著科技的進(jìn)步，我們還可以借助現(xiàn)代技術(shù)教育手段，用形象、直觀的表現(xiàn)手法，如圖表材料情境、漫畫情景、動(dòng)畫情境、視頻情境等傳達(dá)抽象、艱澀的學(xué)科知識，增加課堂容量。當(dāng)然，不論何種形式，只要能夠服務(wù)于教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，給學(xué)生帶來感悟新知的情感體驗(yàn)，都可以采用，而不能只拘泥于一種形式。

2.巧設(shè)問題。課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的問題，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生注意力。如在講授“一國兩制”時(shí)，如果很直接地問：“什么是‘一國兩制’？它的提出有哪些重大意義？”則盡管這些問題很重要，但還是會(huì)因?yàn)檫^于直接、平淡而不能激起學(xué)生的求知欲。若能變換角度，巧妙提問，則效果會(huì)更好。比如教師可以提出一些具體問題，并層層設(shè)問，學(xué)生會(huì)被一個(gè)個(gè)感興趣的問題吸引住，積極地查閱教材或聯(lián)系實(shí)際做分析說明。這時(shí)，只要教師加以引導(dǎo)，需要解決或弄懂的問題就會(huì)迎刃而解。因此，巧設(shè)問題，可以較好地發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高教學(xué)效率。

3.引入時(shí)事。教師應(yīng)該樹立一種“時(shí)事教育貫穿教學(xué)全過程”的教育理念，采取多種方式滲透時(shí)事，讓時(shí)事教育熱點(diǎn)聚焦于學(xué)生的每一個(gè)時(shí)刻。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生日常收看新聞聯(lián)播等時(shí)事新聞，了解國內(nèi)外時(shí)事，全面接觸政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域知識。當(dāng)今社會(huì)資訊發(fā)達(dá)，青少年易于接受新鮮事物，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體對他們影響之大難以估量。因此，教師要允許學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，學(xué)習(xí)新知識，采用他們感興趣的信息獲取方式，就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

4.始終貫徹理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)理念，教學(xué)中充分利用生活經(jīng)驗(yàn)。政治課程是對學(xué)生德育的基礎(chǔ)性課程，如果在教學(xué)過程中融入實(shí)際經(jīng)歷，則學(xué)生會(huì)對此產(chǎn)生興趣，進(jìn)而加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，學(xué)生也會(huì)講述自己的經(jīng)歷，從實(shí)際角度教育學(xué)生，增進(jìn)師生之間的感情與信任。而且，貼近生活實(shí)際的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，領(lǐng)悟其中隱含的做人的道理。另外，教師可以發(fā)掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分析總結(jié)，幫助學(xué)生重建人生觀和世界觀。

四、注重政治知識點(diǎn)的遷移

政治知識是學(xué)生的思想支柱，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，以政治知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式重新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。這樣，通過政治知識與生物知識的結(jié)合，讓學(xué)生對政治知識的了解更深刻，對生物知識也有突破性認(rèn)識。

總之，新的課程改革背景下的政治課堂，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此，在政治課程教學(xué)過程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生開展層次教學(xué)，通過對學(xué)生差異化的培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高；要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；要給學(xué)生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。