初中語文教學(xué)中如何有效使用多媒體技術(shù)

白雅沾

摘 要： 當(dāng)代初中語文教師如果熟練運用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，從學(xué)生實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段合理有機結(jié)合，就能極大豐富課堂教學(xué)，為豐富學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生各種能力進而增強教育教學(xué)效果服務(wù)，是每一位初中語文教師面臨的重要課題。本文結(jié)合多年初中語文教育教學(xué)經(jīng)驗，闡述在初中語文教學(xué)中如何正確合理地使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中語文 課堂教學(xué) 計算機技術(shù) 輔助教學(xué)

隨著科技發(fā)展和教育教學(xué)投入不斷加大，現(xiàn)在各級各類學(xué)校都基本普及了計算機多媒體設(shè)備，電化教學(xué)在各級各類學(xué)校教學(xué)中所占比例逐漸加大，在一些教育教學(xué)交流活動中如果不采用多媒體技術(shù)，就顯然跟不上時代要求，甚至大有多媒體教學(xué)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段的趨勢。計算機多媒體技術(shù)作為教育教學(xué)的新手段，在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用是時代進步和科技發(fā)展的表現(xiàn)。計算機多媒體作為電化教學(xué)的典型形式相比傳統(tǒng)教育教學(xué)手段有著無可否認的優(yōu)勢。因為多媒體技術(shù)已經(jīng)能夠把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)集成起來，非常方便地把語音信號、圖像信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)學(xué)信號進行存儲、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索。一定程度上，多媒體技術(shù)改變了人們固有的思維習(xí)慣和生活方式，同樣給初中語文教學(xué)帶來了勃勃生機。所以，引入多媒體技術(shù)給初中語文課堂教學(xué)注入了新的活力，為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用極大地改善了初中語文課堂教學(xué)面貌，提高了效率，為實現(xiàn)初中語文高效教學(xué)作出了不可磨滅的貢獻。

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，優(yōu)點非常明顯，通過把聲音技術(shù)、成像技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合，利用文字、實物、圖像、聲音等多種形式向?qū)W生傳遞更豐富多彩的信息。多媒體技術(shù)經(jīng)過多年發(fā)展已經(jīng)成為傳統(tǒng)教育教學(xué)手段的重要補充。但是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的教育教學(xué)手段不能從根本上代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育教學(xué)手段，只能作為傳統(tǒng)教育教學(xué)手段的有益補充存在于學(xué)校教學(xué)中。當(dāng)代初中語文教師如果熟練運用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，從學(xué)生實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段合理有機結(jié)合，將極大地豐富課堂教學(xué)，為豐富學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生各種能力進而增強教育教學(xué)效果服務(wù)，這是每一個初中語文教師面臨的重要課題。下面我結(jié)合多年初中語文教育教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗诔踔姓Z文教學(xué)中如何正確合理地使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。

一、合理使用多媒體開展初中語文教學(xué)

在初中語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的一大好處是可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性在新課程理念中已經(jīng)說得很清楚。學(xué)習(xí)興趣給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)原動力。學(xué)生只有對所學(xué)知識感興趣，在學(xué)習(xí)中才會表現(xiàn)出充沛的動力并能對自己感興趣的知識主動開展探究性學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的起點，更貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)整個過程，并幫助學(xué)生勇敢地克服學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。所以，教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，多媒體技術(shù)的運用對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有得天獨厚的優(yōu)勢。語文教學(xué)過程中，通過多媒體技術(shù)運用配樂朗誦、投影片，乃至用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和境，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體輔助初中語文教學(xué)的不足

多媒體在教育教學(xué)中的廣泛運用，不僅給教學(xué)帶來好處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且給初中語文教育教學(xué)帶來不少困擾。由于部分老師對多媒體教學(xué)手段在教育教學(xué)中的作用和地位認識不清、定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致在初中語文教學(xué)中出現(xiàn)課件統(tǒng)治課堂的現(xiàn)象，教師不能因材施教，師生難以情感交流，這些都是多媒體教學(xué)存在的不足。由于多媒體課件都是提前制作好的，不具有可變性，在實際教學(xué)中不能隨機應(yīng)變。教學(xué)課件是教師提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況制定好的，這種前提下制定出來的課件，不可能把課堂上所有問題都預(yù)想到，所謂計劃趕不上變化，在實際教學(xué)中總會出現(xiàn)超出課件教學(xué)預(yù)想范圍的事情，對于這些突發(fā)事件教學(xué)課件就顯得力不從心，不能根據(jù)實際情況隨機應(yīng)變，對教師的教學(xué)造成一定的影響和干擾。導(dǎo)致教學(xué)中教師往往不能根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時調(diào)整自己的思路，因材施教，而是根據(jù)課件情況，把學(xué)生的思路硬生生地往課件模式中拽，造成課件統(tǒng)治課堂、課件指導(dǎo)教學(xué)的尷尬現(xiàn)象。用課件開展教學(xué)不可避免地會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的交流互動被冷冰冰的人機交往取代，嚴(yán)重妨礙師生課堂情感的互動。可見，如何合理使用多媒體課件開展語文教學(xué)促進教學(xué)實際效果是一門不小的學(xué)問。教師既要合理利用多媒體的獨特優(yōu)勢，為語文教學(xué)服務(wù)，又要避免多媒體課件在教育教學(xué)中的過度使用，導(dǎo)致多媒體課件統(tǒng)治語文課堂的現(xiàn)象。如何把握好這個度是教師在長期摸索和應(yīng)用中不斷總結(jié)經(jīng)驗，主動調(diào)整才能做到的。

綜上所述，隨著科技進步和發(fā)展，初中語文教育教學(xué)呼吁新的科學(xué)技術(shù)手段更好更多地服務(wù)于課堂教學(xué)，這些新的教育教學(xué)手段在實際教育教學(xué)中能起到多大作用，還要看先進的技術(shù)在實際教學(xué)中的實踐結(jié)果怎樣。對于多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)來看，多媒體只是一種新的教育教學(xué)手段，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)技術(shù)和手段的有益補充，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育教學(xué)模式，更不能過度使用。在實際運用過程中教師要懂得趨利避害，合理運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢服務(wù)教學(xué)，同時盡可能擺脫這種新技術(shù)給教育教學(xué)帶來的困擾。