淺論中職英語課堂有效教學(xué)策略

高麗

摘 要： 中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較薄弱，英語在中職學(xué)校教學(xué)中是十分重要的，中職學(xué)生英語成績的好壞關(guān)鍵在于課堂高效與否。中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，基礎(chǔ)比較薄弱，英語課堂的重要性由此可見。教師如果在課堂上利用好短短的幾十分鐘，并且營造一種活躍的課堂氛圍，使得中職學(xué)生感受到英語的活力所在，英語課堂教學(xué)效率就會提高，久而久之，就能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并且在較輕松的狀態(tài)下，學(xué)生比較愿意接受知識。英語是語言性較強(qiáng)的學(xué)科，在高效英語課堂中，靈活地使用各種教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式，讓中職學(xué)生的英語成績有所提高，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞： 中職英語 課堂教學(xué) 有效教學(xué)

英語這門富有靈活性的科目，對于我們來講是一種完全陌生的文化，每一個人都喜歡新奇的事物，對于中職學(xué)生來講也是如此。中職學(xué)生的技術(shù)操作能力較強(qiáng)，他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，而且好奇心強(qiáng)，自身也比較活躍。教師應(yīng)當(dāng)善于利用中職學(xué)生這一特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在英語課堂中發(fā)揮出自己的作用。他們整體的英語成績之所以不夠好，一部分原因是由于英語基礎(chǔ)本身就弱，更重要的是他們并沒有很高的英語學(xué)習(xí)興趣，陷入死搬硬套學(xué)習(xí)英語的過程中。中職教師應(yīng)該掌握怎樣的教學(xué)技巧，建立高效的英語課堂呢？

一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，聆“聽”學(xué)生的心聲

在傳統(tǒng)教學(xué)思想中，很多教師認(rèn)為課堂就是教師的課堂，以至于很多教師在課堂上完全限制學(xué)生發(fā)揮的空間。在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們一直在追求一種更自由的授課方式，給予學(xué)生充足的時間思考學(xué)習(xí)，教師要真正成為“l(fā)eader”（領(lǐng)導(dǎo)者），而不是“conqueror”（征服者）。教師不要以為手把手地領(lǐng)著學(xué)生學(xué)了就算是幫助他們學(xué)習(xí)，認(rèn)為讓他們自己去學(xué)就是浪費(fèi)時間，其實(shí)不然。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)在今天中職英語的教學(xué)中已經(jīng)不再適用，這樣喋喋不休的授課方式是極為低效的，不僅會影響整堂課的教學(xué)效率，而且會逐漸讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。明智的教師一定清楚如何傾聽、怎樣向?qū)W生講述知識，讓學(xué)生更好地理解。不論學(xué)生的想法如天馬行空般，還是更離譜的見解，教師都應(yīng)當(dāng)尊重，給予他們足夠的時間考慮問題，并且在這個過程中再一次考慮自己的想法是否正確。中職英語高效課堂需要善于傾聽學(xué)生內(nèi)心的老師，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。

二、增強(qiáng)交際能力，完善交流方式，讓學(xué)生敢于“說”出來

英語，語言性極強(qiáng)的學(xué)科，需要我們重視說的能力，在經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的今天，英語的重要性顯而易見。大部分中職學(xué)生并不重視英語的學(xué)習(xí)，而是將其作為應(yīng)試教育的工具機(jī)械地接受英語，這樣即使有一個很好的成績是無用的。對于大部分中職學(xué)校講，其并沒有很好的英語環(huán)境和條件，讓學(xué)生鍛煉英語口語的能力，這是現(xiàn)在學(xué)生都不敢“說”英語的重要原因之一。教師應(yīng)當(dāng)在英語課堂上給予學(xué)生充分的時間用英語交流，靈活地采用辯論的方式、討論的方法及表演的形式等，讓學(xué)生進(jìn)入“說”英語的環(huán)境。教師可以創(chuàng)建英語角，定期讓學(xué)生在英語角里感受講英語的氛圍，有條件的中職學(xué)?？梢哉埳弦欢〝?shù)量的外教人員。書本的知識是“死”的，但是英語是“活”的，要讓英語的水平真的達(dá)到一定的程度，提高課堂的教學(xué)效率，就要強(qiáng)調(diào)練習(xí)

比如下面的一段對話：

A：It’s very nice of you to invite me.

B：I’m very glad you could come，Mr.Liu.Will you take a seat at the head of the table？It’s an informal dinner，please don’t stand on ceremony ...Mr.Liu，would you like to have some chicken？

這樣的一組對話在中職英語課本上是經(jīng)常出現(xiàn)的，教師可以隨機(jī)挑選兩位學(xué)生運(yùn)用對答的方式讀出來，在讀完一遍之后，讓他們根據(jù)自己的理解再復(fù)述一遍，可以不完全一樣，但是一定要緊扣主題。在對答的過程中，學(xué)生不僅感受到合作的樂趣，而且在同伴的幫助下敢于“說”出來，這樣的英語課堂教學(xué)效率就會逐漸提高。

三、加強(qiáng)早讀的強(qiáng)度，高效英語課堂從早讀開始

“一日之計(jì)在于晨”，早晨是一天中最好的時光，早讀的時間是十分寶貴的，尤其對于英語的學(xué)習(xí)來講更重要。對于中職學(xué)生來講，他們的專業(yè)側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)技能，早上的時間很充裕，完全可以抽出一些時間讓中職學(xué)生盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。英語的學(xué)習(xí)注重“語感”一詞，語感是“讀”出來的，學(xué)生有了語感，課堂上的英語學(xué)習(xí)才會更輕松，不至于教師說什么，學(xué)生都不知道。由于對于中職學(xué)生來講，英語的學(xué)習(xí)靈活性相對普通高等學(xué)校學(xué)生而言要高，因此在晨讀內(nèi)容的安排上可以更靈活一些。晨讀時可以讓他們根據(jù)自己的喜好去學(xué)習(xí)，可以是單詞、一組對話，也可以是范文，甚至可以將平時做過的閱讀理解和完形填空等拿來讀。上課的時候，學(xué)生曾經(jīng)滿口的中式英語在循序漸進(jìn)的晨讀過程中得到一定的提高，教師的教學(xué)熱情也逐漸提高，課堂氣氛就這樣逐漸活躍起來。

四、加強(qiáng)讀寫結(jié)合能力的提高，靈活書“寫”

課堂的有效教學(xué)離不開學(xué)生讀寫能力的提高，在就業(yè)形勢日趨激烈的今天，中職學(xué)校不能光顧著提高技能，事實(shí)證明，有較強(qiáng)英語寫作能力的中職學(xué)生在未來的就業(yè)中會更容易。這里所說的“寫”就是“書寫”，不僅需要良好的卷面書寫能力，還需要寫出更好的文字內(nèi)容，比如英語作文的書寫。即使是一個簡簡單單的“ABCD”，也需要寫得工工整整。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)提高板書的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生做出榜樣。課堂上多讓學(xué)生寫一寫，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的書寫能力，還能夠進(jìn)一步鞏固之前學(xué)到的詞匯或者句子，提高英語課堂教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語

在新課程改革的背景下，對于中職英語課堂有效教學(xué)的構(gòu)建問題，教師有不同程度的壓力，但是不論有著什么問題，只要教師以學(xué)生為主體，找到教學(xué)的有效方法，看到英語學(xué)習(xí)的重要性，就能不斷地提高中職英語課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹俞.構(gòu)建高中英語課堂教學(xué)的有效策略[J].福建高中新課程，2009.2.28.

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