日語(yǔ)教學(xué)方法探微

肖海艷　呂模

摘 要： 隨著時(shí)代的不斷變化，日語(yǔ)教學(xué)不能一直遵循傳統(tǒng)方法進(jìn)行下去，日語(yǔ)教學(xué)者要不斷探究新的教學(xué)方法，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)日語(yǔ)教學(xué)的不同要求。今后在日語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)多導(dǎo)入日本文化方面的信息，教學(xué)手段也要多采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞： 日語(yǔ)教學(xué)方法 文化導(dǎo)入 教學(xué)改革

一、日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）日語(yǔ)學(xué)科體系不完善現(xiàn)狀

目前大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的方向劃分不是很細(xì)化，大部分學(xué)校開(kāi)設(shè)的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)偏綜合性，即使某些學(xué)校開(kāi)設(shè)了如科技日語(yǔ)等，也僅僅是在專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)上做文章，實(shí)際上并沒(méi)有提高多少，其講授的基本內(nèi)容大多是日語(yǔ)基本的技能，涉及科技方面的內(nèi)容不是很多。

（二）缺乏教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高

日語(yǔ)學(xué)科體系進(jìn)一步劃分，如商務(wù)日語(yǔ)、科技日語(yǔ)、旅游日語(yǔ)等，但許多教師沒(méi)有這些方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致在教學(xué)中不能充分把課講授透徹，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤等現(xiàn)象。教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，采用精讀或者泛讀的傳統(tǒng)授課方式，并沒(méi)有抓住日語(yǔ)課程的實(shí)質(zhì)，并且傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式與當(dāng)今迅速發(fā)展的日語(yǔ)教學(xué)不一致，很難充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，不能讓日語(yǔ)教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。

（三）教學(xué)方法老化

目前日語(yǔ)的教學(xué)方法基本上還是以傳統(tǒng)的教師教授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，教師的教學(xué)方法與教學(xué)手段需要及時(shí)更新。教師主要在課堂上講授書(shū)本上的內(nèi)容，在教學(xué)的方法上還主要停留在對(duì)書(shū)本知識(shí)的傳授與專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的教育方面，缺乏對(duì)學(xué)生日語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生在步入社會(huì)后，對(duì)新崗位的適應(yīng)不是很好，甚至有些學(xué)生不能適應(yīng)新崗位。這就說(shuō)明僅靠課堂或書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也充分說(shuō)明教學(xué)的目標(biāo)、方法和計(jì)劃等都需要及時(shí)加以改進(jìn)。

二、日語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)方法

（一）盡量借助多媒體技術(shù)與多媒體

隨著科技的發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)已經(jīng)在課堂上廣泛應(yīng)用，多媒體通過(guò)對(duì)學(xué)生多種感官的刺激傳遞信息，更符合人類(lèi)的認(rèn)知規(guī)律。多媒體改善了信息的表達(dá)方式，使學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)，多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等功能，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了理解能力，把人們的各種感官有機(jī)地組合起來(lái)，從而更吸引人們的注意力，更好地獲取信息，可見(jiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。同時(shí)多媒體技術(shù)也可以促進(jìn)教材觀念和形式的更新，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，促進(jìn)教學(xué)思想和學(xué)習(xí)理論的發(fā)展。

（二）文化導(dǎo)入的重要性

日語(yǔ)教學(xué)并不是單純的語(yǔ)言教學(xué)，在教學(xué)中要把日本的社會(huì)文化知識(shí)滲透到日語(yǔ)教學(xué)中，這一點(diǎn)很重要。要做到這一點(diǎn)，首先，教師必須了解中日兩國(guó)語(yǔ)言的社會(huì)文化差異。有關(guān)日本文化方面的信息，教師要多向?qū)W生灌輸和傳授，這樣學(xué)生才會(huì)較快掌握跨文化技能。其次，在日語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入文化，可以通過(guò)以下幾種途徑：第一，在教材的選取上，應(yīng)多選用日文原版的教材，即使是低年級(jí)的學(xué)生，也應(yīng)適度地選用一些日文原版的課文篇章。日本文化和很多風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容在這些原版教材中體現(xiàn)得更好。第二，學(xué)生可以通過(guò)閱讀日本文學(xué)作品、報(bào)刊、雜志或通過(guò)網(wǎng)上查閱等形式，注意積累日本文化背景、社會(huì)風(fēng)俗、社會(huì)文化等有關(guān)方面的材料。

（三）完善學(xué)科體系

日語(yǔ)學(xué)科的體系建設(shè)要注重將培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)綜合能力和綜合素養(yǎng)放在重要位置。隨著學(xué)科前沿的不斷發(fā)展，日語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)要不斷做出調(diào)整和變化，以適應(yīng)時(shí)代前沿發(fā)展要求，把改革與創(chuàng)新作為當(dāng)前教學(xué)的重要工作。在實(shí)踐中不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新，在抓好基礎(chǔ)性學(xué)科的同時(shí)，注意開(kāi)設(shè)選修課和公共課，在學(xué)科的設(shè)計(jì)上，要緊緊圍繞學(xué)科的基礎(chǔ)性教學(xué)展開(kāi)，這樣學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的素質(zhì)才能得到有效的完善和提高。

（四）提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

專(zhuān)業(yè)教師要積極做好個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。在課堂中，教師為教學(xué)活動(dòng)的主要參加者，在日語(yǔ)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處在一個(gè)重要的位置。日語(yǔ)教師在課堂上與學(xué)生交流時(shí)，盡量使用日語(yǔ)。同時(shí)日語(yǔ)教師要不斷提高自己的日語(yǔ)能力、不斷充電使自己在工作和教學(xué)中游刃有余，在教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容上也要注重革新。

總之，在日語(yǔ)教學(xué)中存在著諸如學(xué)科體系不健全、教師素質(zhì)隊(duì)伍不強(qiáng)和教材內(nèi)容陳舊等問(wèn)題，但是只要對(duì)這些問(wèn)題重視，采取積極審慎的方式，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，制定出符合日語(yǔ)發(fā)展的途徑，就能進(jìn)一步提高大學(xué)生日語(yǔ)的綜合素質(zhì)。

在今后的日語(yǔ)教學(xué)中，日本文化的滲入是必不可少的，中日文化差異是不得不重視的。

日語(yǔ)教師不僅要教授好日語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，更要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用日語(yǔ)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生掌握和了解日本文化。只有這樣才能在學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言的同時(shí)不斷豐富和增加日本社會(huì)文化知識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大日語(yǔ)知識(shí)面。只有這樣才能盡可能避免日本民族文化和中國(guó)民族文化差異的摩擦，才能避免因文化差異而產(chǎn)生的一些語(yǔ)言應(yīng)用錯(cuò)誤，正確地運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行交流，從而達(dá)到良好交流的目的。

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