新課程教學(xué)中如何改進(jìn)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)

朱正儒

摘 要： 在進(jìn)行課程改革素質(zhì)教育的今天，如何提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理高效布置實(shí)效性、針對(duì)性作業(yè)，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 新課程教學(xué) 課程改革 素質(zhì)教育 作業(yè)設(shè)計(jì)

正值第三輪課程改革，大力提倡素質(zhì)教育之際，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是推進(jìn)素質(zhì)教育刻不容緩的工作?，F(xiàn)我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和想法，談?wù)剬?duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的看法。

一、現(xiàn)狀分析

作業(yè)是一種教育手段，能夠行之有效地鞏固復(fù)習(xí)效果，超前預(yù)習(xí)。由于教育評(píng)價(jià)機(jī)制的束縛，大部分學(xué)校現(xiàn)行的作業(yè)，卻是學(xué)生心目中枯燥而不得不投入的活動(dòng)，因?yàn)樽鳂I(yè)過多而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。甚至少部分老師以多布置作業(yè)作為對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的懲罰手段。作業(yè)數(shù)量比較多，會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生的書寫比較差，現(xiàn)行作業(yè)是教師教的附屬品，課后學(xué)習(xí)的延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性不高。其弊端已浮出水面。表現(xiàn)如下：

（一）一刀切，沒注意到學(xué)生的個(gè)體差異，失去學(xué)習(xí)的自主性。現(xiàn)行的大部分作業(yè)的典型代表就是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生困惑，家長(zhǎng)無奈。不分學(xué)生基礎(chǔ)如何，不分學(xué)生認(rèn)知能力的個(gè)體差異，不管學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的快慢，也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)，布置作業(yè)一律“一刀切”，這必然帶來作業(yè)的旱澇不均，學(xué)習(xí)好的吃不飽，學(xué)習(xí)困難的吃不消。學(xué)生就成了書寫作業(yè)的機(jī)器，沒有學(xué)習(xí)的自主性，不利于創(chuàng)新思維的發(fā)展，久而久之便對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。

（二）存在五多五少現(xiàn)象，即多封閉，少開放；多書面，少實(shí)際；多重復(fù)，少趣味；多單一，少創(chuàng)新；多獨(dú)立，少合作。這些現(xiàn)象嚴(yán)重束縛了學(xué)生完成作業(yè)的主觀能動(dòng)性和積極性?，F(xiàn)行的傳統(tǒng)作業(yè)受教育評(píng)價(jià)機(jī)制的束縛，其目的與內(nèi)容越來越注重死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、重復(fù)模仿，而學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和合作探究能力則處于被教育遺忘的角落。作業(yè)過程越來越缺少師生、生生情感的互動(dòng)，這與新課程、教育體制改革大相徑庭。由于教育體制是考什么就學(xué)什么，老師就教什么，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量依次循環(huán)，大部分老師和學(xué)生以學(xué)生成績(jī)高低論優(yōu)劣。如物理作業(yè)，教師常把基本概念的背誦、課后習(xí)題、配套練習(xí)等作為留作業(yè)的基本范圍，忽視了實(shí)驗(yàn)課。又如物理學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，用物理知識(shí)解答實(shí)際生活中的困惑和疑問。學(xué)生在完成這類作業(yè)時(shí)不僅學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，而且涉獵了與教材相關(guān)的其他知識(shí)，更接觸了社會(huì)。如此，作業(yè)不僅是一個(gè)載體，而且是促使學(xué)生不斷發(fā)展、成長(zhǎng)的動(dòng)力。

二、在新課程教學(xué)中如何改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)改革勢(shì)在必行，刻不容緩，當(dāng)前的任務(wù)是在布置作業(yè)方面給學(xué)生減負(fù)，但減負(fù)并非意味著不給學(xué)生布置作業(yè)，而且要賦予作業(yè)新的認(rèn)識(shí)、新的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)作業(yè)的價(jià)值與樂趣。

（一）內(nèi)容要科學(xué)，突出實(shí)效性。作業(yè)的目的就是鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)一定的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以往，為了讓學(xué)生能在考試中得到好成績(jī)，所留的作業(yè)機(jī)械重復(fù)的多，搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。要改變這種狀況，作業(yè)的設(shè)計(jì)必須講究科學(xué)性、實(shí)效性，首先，每道題都要有很強(qiáng)的針對(duì)性，要緊扣所學(xué)的內(nèi)容。其次，由于學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，很多作業(yè)是重復(fù)的作業(yè)，是無效的作業(yè)。這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，但真正落實(shí)的不多。如果進(jìn)行分層次的安排作業(yè)，就能夠促進(jìn)學(xué)生各科平衡發(fā)展。再次，要注重挖掘?qū)W生的潛力，設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的作業(yè)，不追求作業(yè)答案的一致性?？傊?，不論怎樣設(shè)計(jì)作業(yè)，都要注意其內(nèi)容的科學(xué)性，突出實(shí)效性。

（二）形式要靈活，突出趣味性。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)某一事物產(chǎn)生了興趣，同時(shí)也有了相應(yīng)的克服困難的毅力和不達(dá)目的不罷休的求勝欲望。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的這種心理需求，做到作業(yè)內(nèi)容的科學(xué)性與形式的趣味性相統(tǒng)一。如留實(shí)驗(yàn)作業(yè)、搜集資料的作業(yè)、討論式的作業(yè)，等等，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固所學(xué)知識(shí)；這樣的作業(yè)不但使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中求知，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。

（三）時(shí)間要合理，突出均勻性。一些教師認(rèn)為減負(fù)就是不給學(xué)生留作業(yè)，不給學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生好好玩，玩?zhèn)€夠，這種想法很片面。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是指減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，而不是不要負(fù)擔(dān)，作業(yè)也不是從此不留，而是要摒棄那種“課上滿堂灌，課下慢慢練”、“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的做法。要合理安排學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，要照顧到其他學(xué)科做作業(yè)的時(shí)間，如果可以，在課內(nèi)就要多做一些鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)，盡量少布置教師不批的書面作業(yè)。因此，我們可以把作業(yè)分成若干部分，讓學(xué)生在不同的時(shí)間里分別完成，不堆砌。根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)和遺忘的規(guī)律，進(jìn)行一些不間斷的、有趣又有實(shí)效性的練習(xí)。內(nèi)容如此有異，這樣學(xué)生既感到輕松，又能牢固掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。

（四）批閱要多樣，突出激勵(lì)性。減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，是指除了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)外，還包括減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)，這與教師對(duì)作業(yè)的批閱有很密切的關(guān)系，值得一提。因此，教師批閱作業(yè)時(shí)要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，引導(dǎo)學(xué)生縱向比較，體會(huì)自己真正的進(jìn)步，增強(qiáng)自信，逐步讓學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)和學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

課雖盡而意無群，這是新課程、課堂教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)。作為課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，留作業(yè)應(yīng)遵循以人為本，重在發(fā)展，注重實(shí)效，充分開放科學(xué)理念，使枯燥單一的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為情趣多樣的生活。