從興趣入手提高物理課堂效率

李東喜

摘 要： 學(xué)生對(duì)物理是否感興趣，關(guān)系到教師教學(xué)效率的高低。本文主要從情感、物理實(shí)驗(yàn)情景、教學(xué)模式、教學(xué)手段、成功體驗(yàn)五個(gè)方面闡述如何做到寓教于樂(lè)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 物理課堂 教學(xué)效率 興趣入手

提高物理教學(xué)效率是物理教學(xué)永恒的主題。然而，在現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)中，有很多學(xué)生覺(jué)得物理難學(xué)，老師也覺(jué)得物理難教。那么，如何提高物理教學(xué)效率，使物理容易學(xué)，容易教呢？這個(gè)問(wèn)題涉及物理教學(xué)的方方面面，其中很重要的一點(diǎn)在于興趣，在于教師是否樂(lè)于教，學(xué)生是否樂(lè)于學(xué)。愛(ài)因斯坦之所以在26歲，就在分子論、光子論、相對(duì)論三個(gè)領(lǐng)域齊頭并進(jìn)，作出了劃時(shí)代意義的貢獻(xiàn)，是以對(duì)物理有著極其濃厚的興趣為前提的。這啟示我們，優(yōu)秀教師和優(yōu)等學(xué)生，只有對(duì)所教、所學(xué)課程有極其濃厚的興趣，才能取得優(yōu)異成績(jī)。

怎樣才能使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)物理呢？物理雖然難學(xué)難教，然而，物理世界絢麗多彩，物理學(xué)的成就令人注目，這為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣提供了得天獨(dú)厚的條件。對(duì)于初中學(xué)生，以激發(fā)直接興趣和操作興趣為主；對(duì)高中學(xué)生，需要進(jìn)一步培養(yǎng)因果興趣和理論興趣。寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣可以從以下方面努力。

一、良好的師生情感，促進(jìn)學(xué)生物理情感和學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展

通過(guò)調(diào)查一些班級(jí)的學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：成績(jī)突出的科目，任課老師與學(xué)生的感情都很好，教師對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好都了如指掌，由于師生感情深厚，“親其師，信其道”，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法就很有效果。這個(gè)事實(shí)啟發(fā)我們：過(guò)去我們研究學(xué)科教學(xué)，較多地側(cè)重于認(rèn)知規(guī)律的分析，但并不全面，情感規(guī)律起了相當(dāng)大的作用。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)科感興趣，就會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

教師在教學(xué)中善于從情感入手，充分理解所教學(xué)科的重大意義，從而以極大的興趣和飽滿的熱情投入物理教學(xué)中，通過(guò)“嚴(yán)之以愛(ài)”，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過(guò)“導(dǎo)之以學(xué)”，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)“曉之以理”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；通過(guò)“助之以成”，幫助學(xué)生樹立決心、信心、恒心，戰(zhàn)勝困難和挫折，獲得學(xué)習(xí)上的成功。

二、精心創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣和情感總是在一定的情景中發(fā)生的。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人類的物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，特別是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，物理學(xué)就是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。物理課堂教學(xué)往往由于實(shí)驗(yàn)而變得生動(dòng)和便于接受。蘇霍姆林斯基指出：“許多聰明的、天賦很好的學(xué)生，只有當(dāng)他們的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動(dòng)時(shí)，他們對(duì)知識(shí)的興趣才會(huì)覺(jué)醒起來(lái)?！币虼?，只要條件許可，都應(yīng)該盡量利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的功能。

創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境可以從三個(gè)方面著手：

1.設(shè)計(jì)與教材中的理論知識(shí)有關(guān)的引入性或過(guò)渡性的有趣的演示實(shí)驗(yàn)。

如，講磁現(xiàn)象中磁極間相互作用，事先演示一個(gè)小娃娃懸空跳舞的玩具，學(xué)生看后驚愕不已，在激起學(xué)生濃厚興趣的同時(shí)拋出問(wèn)題：“這是為什么？里面有什么特殊裝置呢？”由此引入新的知識(shí)點(diǎn)。許多玩具制作與物理原理有關(guān)，把玩具引入課堂，所花時(shí)間不多，但能使學(xué)生覺(jué)得親近、好玩，從而極大地激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)。

2.課本的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要清楚，效果要顯著。

演示實(shí)驗(yàn)經(jīng)常由于可視性差，導(dǎo)致學(xué)生不感興趣，因此演示現(xiàn)象要清楚，盡量增大可見(jiàn)度，除了改進(jìn)儀器外，還可以通過(guò)幻燈機(jī)、顯微攝影機(jī)等放大手段演示。如，磁感線、焦耳定律實(shí)驗(yàn)等。還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與演示實(shí)驗(yàn)操作，有針對(duì)性地讓缺乏動(dòng)手能力的學(xué)生協(xié)助安裝儀器，觀察現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)等。

3.積極創(chuàng)設(shè)和組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這是激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生操作能力的主要方法。除了教學(xué)大綱規(guī)定的分組實(shí)驗(yàn)外，在條件許可的情況下?？梢裕?/p>

（1）改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生隨堂探索性實(shí)驗(yàn)，如：初中的蒸發(fā)吸熱，平面鏡成像等；高中的牛頓第二定律、動(dòng)量守恒定律等。

（2）改演示實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性隨堂實(shí)驗(yàn)，如：初中的模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，阿基米德原理等，高中力的合成與分解，電容器電容與哪些因素有關(guān)等。

（3）改老師講解式習(xí)題課為實(shí)驗(yàn)探索式習(xí)題課，增設(shè)知識(shí)應(yīng)用性隨堂實(shí)驗(yàn)。如電學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的有關(guān)局部短路的習(xí)題，可以設(shè)計(jì)裝置簡(jiǎn)單、針對(duì)性強(qiáng)的一些隨堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己觀察什么是短路，短路時(shí)電燈亮暗如何變化，電流表、電壓表的示數(shù)如何變化。

四、教學(xué)手段要逐步現(xiàn)代化

隨著計(jì)算機(jī)的普及，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)逐步走進(jìn)家庭，學(xué)生接受信息的渠道日益現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化課堂教學(xué)不應(yīng)只是“一根粉筆”，而要采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、幻燈投影、實(shí)物投影、錄音錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的注意力，增大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，要用得恰當(dāng)，而不是濫用，不能讓計(jì)算機(jī)代替老師上課或?qū)W生實(shí)驗(yàn)。教學(xué)課件并不是用得越多越好，而要選用、精用課件，這需要教師在充分理解、鉆研教材的基礎(chǔ)上，選擇那些能設(shè)疑激趣的引入性課件，或那些可見(jiàn)度小的演示實(shí)驗(yàn)。課件播放時(shí)間不宜太長(zhǎng)，不然反而易造成學(xué)生印象不深刻。

五、努力提供“成功的機(jī)會(huì)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有趣的現(xiàn)象可以激起學(xué)習(xí)興趣，有用的知識(shí)也可產(chǎn)生興趣，但要使興趣穩(wěn)定、持久，還必須依靠有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的歡樂(lè)。

成功，是一個(gè)相對(duì)概念。解決了一個(gè)物理問(wèn)題：取得了一次好的學(xué)業(yè)成績(jī)；成績(jī)不好，但有了較大的進(jìn)步，都可以說(shuō)是成功的。這里，關(guān)鍵在于是否通過(guò)自己的努力達(dá)到了一定的既定目標(biāo)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要做到面向全體學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)生制定出符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生努力的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，教師及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生享受到成功的歡樂(lè)和喜悅，便會(huì)自覺(jué)地進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，我通過(guò)情感、物理實(shí)驗(yàn)情境、教學(xué)模式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)這些渠道激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，取得較好的教學(xué)效果。當(dāng)然這些方面是互相聯(lián)系的，只有從教學(xué)整體來(lái)把握，才能真正做到寓教于樂(lè)，從而使課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高。