論中職學(xué)生心理健康教育的重要性

廖增灼

摘 要： 本文依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生因心理因素出現(xiàn)的行為失偏問題進(jìn)行探討，結(jié)合行為失偏學(xué)生的心理狀況，提出中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育的重要性。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 心理教育 重要性

長期以來，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作比較重視學(xué)生的行為管理工作和技能教授工作，而對(duì)學(xué)生的心理健康卻較少注意。學(xué)生中存在的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出，用學(xué)生自己的話說，就是終日過著“單調(diào)、煩躁、抑郁”的生活。根據(jù)我對(duì)本校10級(jí)、11級(jí)學(xué)生各300人的調(diào)查，多達(dá)43.7%的學(xué)生有不同程度的心理問題：任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中，由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，與社會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生“品行好，技術(shù)精”的要求相距甚遠(yuǎn)。而心理健康教育是運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的理論、知識(shí)和方法給學(xué)生的心理發(fā)展以幫助和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)人格完善、全面發(fā)展的人的一種教育活動(dòng)。因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中等職業(yè)學(xué)校德育工作的重要方面。

一、健康的心理是學(xué)生成才和發(fā)展的最基本條件

德育工作的一個(gè)重要目標(biāo)是幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，而正確人生價(jià)值觀的形成是建立在學(xué)生正確的自我意識(shí)基礎(chǔ)之上的。一個(gè)心理健康的人能正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，積極悅納自己。他們一般有較理性的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知水平，了解自己的優(yōu)勢和不足，有恰當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)，并且能正確認(rèn)識(shí)自己與他人、與社會(huì)的關(guān)系；能及時(shí)調(diào)整自我需要以適應(yīng)社會(huì)需要，從而確立個(gè)人需要與他人需要、社會(huì)需要統(tǒng)一的科學(xué)人生價(jià)值觀。所以具有健全人格和良好心理品質(zhì)，才能正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，樂觀向上，學(xué)會(huì)合作與競爭，提高應(yīng)對(duì)挫折、匹配職業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

經(jīng)國內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)的科學(xué)研究和司法實(shí)踐證明：自卑感重、逆反心理強(qiáng)容易受不良影響而拉幫結(jié)伙，以及學(xué)習(xí)成績差的未成年人是潛在的危機(jī)對(duì)象。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校入學(xué)門檻低，生源素質(zhì)呈現(xiàn)出文化基礎(chǔ)差、自主求知欲望不強(qiáng)、法紀(jì)觀念弱、是非辨別能力低的特點(diǎn)。在中等職業(yè)學(xué)生管理實(shí)踐中，我感到學(xué)生中多數(shù)因糾紛發(fā)生的違紀(jì)事件，其主要心理動(dòng)機(jī)是想通過如此行為改變他人對(duì)自己（或所在群體）的看法和感覺，即想通過如此表現(xiàn)表示個(gè)體或群體的存在和引起注意；或因他人成為他（或所在群體）體驗(yàn)到自卑的參照和坐標(biāo)，從而產(chǎn)生仇視心理表示出來的行為，是壓抑心理不正當(dāng)宣泄的外在表現(xiàn)。

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展的需要，有針對(duì)性地設(shè)置心理健康教育的具體內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和他們?cè)诔砷L、學(xué)習(xí)、生活和求職、就業(yè)等方面的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)、咨詢、輔導(dǎo)和援助，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平。為學(xué)生成長、發(fā)展、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的健康心理基礎(chǔ)。

二、健康的心理是學(xué)生保持良好精神狀態(tài)的首要條件

精神面貌好是心理特征的外在表現(xiàn)，是心理素質(zhì)好的外在表現(xiàn)。外在表現(xiàn)的不穩(wěn)定性是個(gè)人心理特征不成熟，沒有個(gè)人穩(wěn)定事物觀念的一種現(xiàn)象，是精神面貌不好的一種表現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)中，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、迷戀虛擬空間交流是現(xiàn)實(shí)中缺少朋友與溝通的現(xiàn)象，表明心理極不成熟、極不穩(wěn)定，一有心理宣泄誘因的刺激，情緒就會(huì)像決堤的洪水表達(dá)出來。而自我評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)形成獨(dú)特的心理特征起著重大作用，所以對(duì)青少年要進(jìn)行及時(shí)心理誘導(dǎo)，確保擁有健康的心理狀態(tài)。

1.健康的心理是學(xué)生保持精神向上追求的動(dòng)力。學(xué)生擁有健康的心理，才能保持一種主動(dòng)接受教育、積極完善自我的良好精神狀態(tài)，從而為接受思想品德教育和其他教育創(chuàng)造條件。德育工作者應(yīng)認(rèn)真研究、掌握心理學(xué)知識(shí)，遵循學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律。并根據(jù)這些規(guī)律，在工作中做到接納與寬容，尊重學(xué)生個(gè)性，充分理解和信任學(xué)生，達(dá)到心理相容；善于滿足學(xué)生的合理需要，激發(fā)學(xué)生的高層次需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重人格修養(yǎng)，使學(xué)生逐漸形成健全人格，從而保持較高精神境界的追求。

2.健康的心理是學(xué)生保持較好的求知欲望的基礎(chǔ)。入讀中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是16歲左右的青少年，正處于特殊年齡階段。心理上充滿熱情和抱負(fù)，富于理想主義，對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解；由于抱負(fù)和理想，他們好高騖遠(yuǎn)，想入非非，現(xiàn)實(shí)又很容易讓他們心灰意冷，憂心忡忡，情緒反復(fù)，行為多變。目前中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)素良莠同濟(jì)，多數(shù)自主求知欲望不強(qiáng)。由于成長經(jīng)歷、家庭等因素，中職學(xué)校行為失偏學(xué)生普遍存在心理障礙，對(duì)學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，視學(xué)習(xí)為苦差事。心理健康教育通過改善學(xué)生的心理狀況，誘導(dǎo)他們保持一種主動(dòng)接受教育、積極完善自我的良好精神狀態(tài)，使學(xué)生覺悟自己目前的任務(wù)，認(rèn)識(shí)到知識(shí)、技能能改變?nèi)松呦虻囊饬x；明白知識(shí)淺薄、技能不精的人的生存空間會(huì)越來越窄，只能擔(dān)任社會(huì)分工中勞動(dòng)價(jià)值不高的那部分工作，對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)較小，獲得的勞動(dòng)報(bào)酬也相對(duì)較低；而技能精、知識(shí)淵博的人，生存空間則廣闊得多，這些人大多分擔(dān)勞動(dòng)價(jià)值較高的那部分工作，所得勞動(dòng)報(bào)酬也相對(duì)較高，對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)也相對(duì)較大的道理，從而激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)和技能的欲望。沒有知識(shí)含量的人，就如一塊只有有限原材料的土地，隨著利用和歲月增長，會(huì)越來越?jīng)]有價(jià)值；提高個(gè)人的知識(shí)水平和技術(shù)含量，是提高個(gè)人附加值的根本途徑。

三、健康的心理是對(duì)學(xué)生開展德育的前提

1.健康的心理為學(xué)生接受思想品德教育及其他教育創(chuàng)造條件。人的思想品德的形成本身就是一個(gè)心理發(fā)展過程，任何一種思想品德的形成，都是以認(rèn)知、情感、意志、行為等基本心理成分為基礎(chǔ)的，而政治立場、思想觀念和道德情操等是人心理中最高層次的東西。沒有健全的心理過程和人格，就不可能建構(gòu)高層次的精神世界，不可能形成良好的思想品德。同時(shí)，學(xué)生要形成正確的政治立場、道德規(guī)范和法律意識(shí)，必須首先學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)付挫折、調(diào)整情緒、人際交往、設(shè)計(jì)生活目標(biāo)等，即學(xué)會(huì)改變自己能改變的，適應(yīng)自己不能改變的。健康的心理自然對(duì)人的行為、思想產(chǎn)生積極影響，人的精神需求會(huì)逐漸向健康方向發(fā)展。只有學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)下，才能順利接受思想品德教育。

2.心理健康教育能夠較好地協(xié)調(diào)道德教育與學(xué)生心理需要和生活實(shí)際的關(guān)系，使德育更貼近學(xué)生心理需求，更具針對(duì)性和實(shí)效性。德育的思想品德教育是系統(tǒng)的、高層次的導(dǎo)向教育，是為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的，其內(nèi)容理論性極強(qiáng)，對(duì)人的培養(yǎng)有一個(gè)較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這使德育中的思想品德教育在學(xué)生眼里高高在上，與現(xiàn)實(shí)脫離；目前思想品德教育在教育方法上，多數(shù)教師又以理論教學(xué)為主，更使學(xué)生覺得內(nèi)容空洞，難以接受，從而采取消極應(yīng)付方式，產(chǎn)生逆反心理。心理健康教育內(nèi)容涉及學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，應(yīng)堅(jiān)持自愿、平等的教育原則，學(xué)生樂于接受，能夠產(chǎn)生心理共鳴，消除逆反心理。

目前在中職學(xué)校開展心理健康服務(wù)，缺少專業(yè)人員是一大問題。近期內(nèi)很難配備專業(yè)的心理醫(yī)生，教育行政部門應(yīng)考慮盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，在上級(jí)專業(yè)人員的指導(dǎo)下，開展心理健康服務(wù)。學(xué)校開設(shè)心理咨詢室、心理閱覽室和心理活動(dòng)室，開設(shè)心理咨詢電話，定期舉辦心理健康、心理保健等專題講座。積極開展心理健康教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和前途職業(yè)指導(dǎo)等，并建立健全學(xué)生心理檔案，使心理健康工作落到實(shí)處。現(xiàn)在不少職業(yè)學(xué)校已開設(shè)心理健康教育課，但開設(shè)心理健康教育課，不僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)該融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題。使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

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