信息化教學(xué)在中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

邵志雅

摘 要： 在中職化工的專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法是灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法現(xiàn)如今已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求?；I(yè)作為一門貼近自然的學(xué)科，具有理論和實(shí)踐相結(jié)合、微觀和宏觀相聯(lián)系的特點(diǎn)，尤其對于這些開設(shè)化工專業(yè)的種植學(xué)校來講，課程大多開設(shè)較多，信息化教學(xué)方式的使用能提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，本文對信息化教學(xué)應(yīng)用于中職化工專業(yè)做了詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞： 信息化 中職化工 教學(xué)應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師多以講授書本理論為基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有課堂主動(dòng)權(quán)，所以不僅效率不高，接受知識(shí)的程度也比較低。而信息化教學(xué)能夠讓學(xué)生更容易接受。另外，化工專業(yè)內(nèi)容相對冗雜，內(nèi)容抽象，單憑理論教授不能很好地將知識(shí)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，且很難進(jìn)行知識(shí)遷移，時(shí)間久了就會(huì)對化工學(xué)習(xí)失去興趣。信息化教學(xué)是在現(xiàn)代信息教學(xué)走進(jìn)課堂后的改革，針對信息化教學(xué)在中職化工專業(yè)中的應(yīng)用，我們做了以下分析。

一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

多媒體教學(xué)是信息化教學(xué)的重要組成部分，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，多媒體教學(xué)生動(dòng)活潑的畫面更容易被學(xué)生接受，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面也有很好的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)化工專業(yè)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的情境，讓學(xué)生感受到教學(xué)目標(biāo)，并主動(dòng)地獲取知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師的主要任務(wù)是將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的情境中，積極引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

比如《化工生產(chǎn)單元操作》以操作為主，教師不可能將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作都做給學(xué)生看，這就需要用到多媒體，通過教材和配套的PPT、電子粉筆、動(dòng)畫及相關(guān)題庫等結(jié)合起來進(jìn)行多媒體展示。針對一些比較難理解的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以根據(jù)專業(yè)知識(shí)尋找更多的實(shí)驗(yàn)操作展示，讓學(xué)生加深理解。又如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)離心泵》時(shí)，學(xué)生對于泵的認(rèn)識(shí)不夠，甚至不知道這個(gè)字怎么念，生活中也沒有見過，這就需要教師通過一些視頻或者圖畫加以展示，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境。課堂上采用多媒體視頻、PPT展示等方法進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生跟著情境走，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息化突破重難點(diǎn)，提高整體教學(xué)效率

化工專業(yè)在教學(xué)和學(xué)習(xí)中有很多重難點(diǎn)，但是學(xué)生很難掌握其重難點(diǎn)，這需要教師通過多媒體呈現(xiàn)出來，利用生動(dòng)形象的圖像、視頻、音頻等，向?qū)W生傳達(dá)動(dòng)態(tài)的抑或靜態(tài)的重難點(diǎn)知識(shí)，將其從書本內(nèi)容中剝離出來重點(diǎn)展示。如果教師總通過自己課堂上的理論教授學(xué)生知識(shí)，則很難從教師的各種內(nèi)容描述中找到重點(diǎn)。所以，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體的優(yōu)勢，突破知識(shí)重難點(diǎn)，化復(fù)雜為簡單、化動(dòng)態(tài)為靜態(tài)、化抽象為具體地從各個(gè)角度呈現(xiàn)重難點(diǎn)。

比如在講解離心泵工作原理這一部分內(nèi)容的時(shí)候，如果在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，毫無疑問，教師所采用的是口頭將所有知識(shí)照著課本講給學(xué)生聽，利用有限的黑板畫圖解釋，或者通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，這樣的教學(xué)效率不高。并且學(xué)生早已疲倦教師的“板書”，教師教學(xué)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生疲勞感。教師在“板書”的過程中會(huì)耗費(fèi)大量體力，書本內(nèi)容不可能都通過書寫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，也就很容易導(dǎo)致重難點(diǎn)知識(shí)的疏漏。利用多媒體展示動(dòng)態(tài)的圖片或者實(shí)驗(yàn)操作視頻，學(xué)生不僅能體會(huì)“看”的樂趣，還能提高獨(dú)立思考和操作的能力，大大提高教學(xué)效率。

如《化工工藝》講了很多有關(guān)化工工藝生產(chǎn)的內(nèi)容，教師要將過程講解清楚實(shí)屬不易，很多工藝的流程圖、流程原理及設(shè)備結(jié)構(gòu)中僅僅通過課本圖片及描述是很難解釋清楚的，無法形成清晰的知識(shí)框架。但是多媒體的運(yùn)用，讓整個(gè)化工工藝的展示更直接和具體，學(xué)生在整個(gè)過程中通過電腦完成，能夠?qū)⒕植亢驼w的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，突破化工工藝學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。

三、拓展信息來源途徑，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，很多信息技術(shù)不斷涌入，使很多工廠中出現(xiàn)新的設(shè)備和工藝技術(shù)，但是僅僅通過教材進(jìn)行教學(xué)卻不能學(xué)習(xí)新技術(shù)，因?yàn)樗褂玫慕滩膬?nèi)容往往落后于實(shí)際的工廠狀況，導(dǎo)致在培養(yǎng)中職學(xué)生化工技術(shù)的時(shí)候與真實(shí)市場嚴(yán)重脫節(jié)，無法培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難，不能滿足工廠的需求。但是通過信息化的教學(xué)，學(xué)生從各個(gè)方面獲取信息，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要整合知識(shí)，全面地增加貼近實(shí)際生產(chǎn)的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際生活中，化工行業(yè)相對比較復(fù)雜，所涉及的內(nèi)容廣泛，具有連續(xù)性、規(guī)模大等特點(diǎn)，大部分中職學(xué)校由于受到方方面面的限制難以購入所有的化工設(shè)備，但是通過多媒體能夠?qū)⒈姸鄰?fù)雜的化工工程和操作呈現(xiàn)給學(xué)生。針對實(shí)際生活中一些較復(fù)雜的化工工程或者化工工藝，可以創(chuàng)新化工仿真軟件，讓學(xué)生增強(qiáng)貼近實(shí)際化工行業(yè)的操作能力。

雖然信息化教學(xué)有符合時(shí)代發(fā)展的各種優(yōu)勢，但是在使用過程中應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的反映，信息化教學(xué)僅僅是一種教學(xué)手段，學(xué)生通過多媒體能夠獲得更專業(yè)的化工知識(shí)是最終目的。

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