新課程形勢下如何提高語文教師的課堂教學(xué)技能

韓少珠

摘 要： 為適應(yīng)新課改的要求，教師需要在實(shí)際教育教學(xué)工作中提高認(rèn)識，與時(shí)俱進(jìn)，教師角色和教學(xué)技能等均應(yīng)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。本文闡述了語文教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)入技能，提問技能，講解技能，這些技能讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)技能 導(dǎo)入 提問 講解

當(dāng)前，中共中央國務(wù)院提出深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神引起教育者的思考。教師教學(xué)技能的提高是素質(zhì)教育的和諧發(fā)展基礎(chǔ)。在這場教育改革中，課堂成為主戰(zhàn)場。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)手段必須在課堂上交匯融合。教師要具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識和良好的課堂教學(xué)技能才能適應(yīng)新形勢，才能進(jìn)入現(xiàn)代課堂，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以促進(jìn)未來的社會發(fā)展。

什么是課堂教學(xué)技能？簡單地說：教師為了完成某種有效的教學(xué)任務(wù)而必須掌握的一種課堂活動方式或動作方式。下面我談?wù)劗?dāng)前語文教師必須掌握的幾種課堂教學(xué)技能。

一、課堂的導(dǎo)入技能

課堂的導(dǎo)入方法有：直接導(dǎo)入法，激趣導(dǎo)入法，設(shè)疑導(dǎo)入法，簡介導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法等。語文課程的導(dǎo)入方法需要根據(jù)不同課文的內(nèi)容、特點(diǎn)及學(xué)生的接受能力確定。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入中，首先要明確教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，把握課文內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。良好的開端是成功的一半。因此，導(dǎo)入藝術(shù)顯得格外重要。響鼓還需重槌敲。如果說一節(jié)課是響鼓，那么導(dǎo)入則是重槌的第一槌，第一槌一定要敲得渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如，《桂林山水》這篇課文，這是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。為了讓學(xué)生感覺到祖國河山的美麗。老師需要喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。于是，選用“激趣”的方法導(dǎo)入。首先展示一些祖國各地美景的圖畫，再用形象生動、情感激昂的語言開講以引發(fā)學(xué)生情感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如師問：同學(xué)們，你們想去桂林看看美麗的風(fēng)景嗎？今天我們一起游覽桂林山水，教師一邊放幻燈片課件一邊解說，經(jīng)過老師的激趣后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，下面教師就能很好地展開教學(xué)。又如《秦兵馬俑》這篇文章，學(xué)生沒有身臨其境，老師需要收集一些兵馬俑的圖片，錄像，并用多媒體展示，讓學(xué)生了解情景，對課文產(chǎn)生探究欲望，提高學(xué)習(xí)知識的積極性，這樣很快就可以跟著教師的節(jié)奏走。

二、課堂的提問技能

課堂的提問技能是教師必須掌握的一項(xiàng)教學(xué)技能。課堂的提問技能的優(yōu)劣對教學(xué)效果強(qiáng)弱起到關(guān)鍵作用。課堂提問技能的作用有：激發(fā)興趣、啟發(fā)思考、吸引學(xué)生注意力、解決重難點(diǎn)、為講解做鋪墊、為設(shè)疑解疑，等等。提問得好即教得好。也就是說課堂提問的技巧，直接影響教學(xué)效果。老師需要把握課文內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)問題，有效地、針對性地對學(xué)生進(jìn)行提問，才能收到良好的教學(xué)效果。比如教《草》這篇課文時(shí)，面對一年級學(xué)生，如何教他們展開想象力，說說春天來了，萬物復(fù)蘇的情景呢？可以設(shè)計(jì)這樣的提問：“師問：春天來了，風(fēng)吹在你們的臉上感覺怎樣？小草在暖暖的春風(fēng)吹拂下，他們會長出什么樣的葉子？春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，你們能畫一畫春天的樣子嗎？”學(xué)生經(jīng)過老師的提問點(diǎn)撥后，很快畫出心中的春天，從而培養(yǎng)了想象力。又如教《跳水》一課時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生的獨(dú)特見解，創(chuàng)造開展課堂辯論的條件，提出這樣的問題：如果孩子不跳水，父親會不會開槍？生1：會的。他不忍心看著孩子摔死的慘狀。生2：會開槍嚇唬孩子。生3：不會開槍，一開槍，孩子立即就會摔下來。通過設(shè)計(jì)這樣富有爭議的提問，提高了學(xué)生的綜合能力?？傊n堂中巧妙的提問能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

三、課堂的講解技能

講解是教師通過語言及各類教學(xué)媒體，傳授知識、啟發(fā)思維、表達(dá)情感、傳播思想的主要方式。通過教師的講解，感染學(xué)生感情，把枯燥乏味的內(nèi)容講解得娓娓動聽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂教學(xué)效率。講解需要講究方法和方式，不能采取“滿堂灌”、“填鴨式”及“一言堂”等教學(xué)方式。如：《草原》這篇課文的第一段，句子當(dāng)中出現(xiàn)“一碧千里”這個(gè)詞語。為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞語，可以這樣講解：我們剛剛來到草原，首先出現(xiàn)在我們面前的是碧綠的小草，藍(lán)藍(lán)的天空上是一朵朵白云，寬闊的草原上牛羊成群，我們的視線隨著牛羊的奔跑而望不到邊，整個(gè)草原給我們“天蒼蒼，野茫?！钡母杏X，整個(gè)草原一片綠色，一望無際。在這樣的講解下，學(xué)生立即就明白了這個(gè)詞語的意思。在教《美麗的西沙群島》一課時(shí)，為了使學(xué)生對我國南海有深刻了解，這樣講解：西沙群島是我國南海中四大群島之一，距離海南島330千米，主要島嶼有永興島、珊瑚島、中建島等，多為橢圓形珊瑚島、礁，其中永興島為最大。熱帶資源非常豐富，盛產(chǎn)魚類、海參、海龜?shù)?。每到漁汛，海南漁民到此捕魚。南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。總之，教師要根據(jù)不同課文類型，采取不同講解方法，做到有張有弛，通俗易懂，達(dá)到教學(xué)目的。

總之，課堂教學(xué)技能有很多種。教師要在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累，不斷改進(jìn)，才能適應(yīng)教育需求。

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