選擇優(yōu)秀作品，欣賞靈動音樂

張?zhí)K梅

摘 要： 在幼兒園音樂欣賞活動中，教師對活動價值的認(rèn)識，在活動中采用的音樂作品的具體分析與研究，有利于實(shí)現(xiàn)音樂欣賞活動價值。作者通過對資料的整理和分析，得出了結(jié)論，并揭示了當(dāng)前幼兒園音樂欣賞活動的不足，并從教師對音樂作品的選擇方面進(jìn)行了思考，提出了一些建議。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 音樂欣賞 音樂作品

音樂欣賞活動是幼兒園音樂教育的重要組成部分，學(xué)前兒童的音樂欣賞是指幼兒通過傾聽音樂，對作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。

在音樂作品的選擇方面，筆者發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師會結(jié)合當(dāng)前社會的發(fā)展趨向，對一些幼兒熟悉和喜愛的流行歌曲加以改編，作為欣賞對象，如《最炫民族風(fēng)》、《小蘋果》等。筆者認(rèn)為，采用這種歌曲，增強(qiáng)了幼兒傾聽的積極性，有利于提高活動效率。但通過資料的整理，筆者發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前幼兒園音樂欣賞活動中，音樂作品的選擇仍然存在一些問題，如內(nèi)容較為單一、脫離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)等。

綜上所述，在當(dāng)前幼兒園音樂欣賞活動的實(shí)施中，有不少可取之處，但也存在一些不足，我們要正確對待存在的問題，采用合適的策略有效地開展音樂欣賞活動。

針對當(dāng)前幼兒園音樂欣賞活動存在的問題，筆者經(jīng)過思考分析，總結(jié)了以下策略。

一、選擇合適的音樂作品

1.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)選擇作品。

由于兒童特殊的身心發(fā)展，在幼兒園音樂教育的選擇上，應(yīng)使課程內(nèi)容符合學(xué)前兒童身心發(fā)展，符合孩子力所能及的水平，選擇貼近兒童生活并且有較高審美價值的經(jīng)典作品。

因此在選擇音樂欣賞的樂曲時，教師應(yīng)在深入了解幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平與已有的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析樂曲本身的特點(diǎn)。同時，為擴(kuò)展幼兒音樂欣賞的經(jīng)驗(yàn)，使之對音樂有更全面、豐富的理解，教師還應(yīng)廣泛選擇音樂素材，而不僅僅局限于教材。

筆者通過分析思考，結(jié)合前人的研究，認(rèn)為教師可以從以下幾個方面廣泛選材

（1）可以選擇音樂形象突出、角色鮮明的樂曲。如《春雨》、《小兔、小羊、大灰狼》、《森林狂想曲》、《四小天鵝舞曲》或自然界的聲音等。以《森林狂想曲》為例，該樂曲活潑、愉快，整首樂曲表現(xiàn)了熱帶雨林里各種動物、昆蟲豐富、奇異而和諧的鳴叫聲，旋律優(yōu)美，孩子們聽來仿佛身臨其境，是幼兒喜愛的，并且是他們樂于接受的。

（2）可以選擇一些帶有一定故事情節(jié)的樂曲。如《驚愕交響曲》、《化蝶》、《彼得與狼》等。以《彼得與狼》為例，這是前蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫?yàn)閮和瘜懙囊徊拷豁懲挘v述了少先隊(duì)員彼得與他的小朋友鳥兒一起以勇敢和機(jī)智戰(zhàn)勝了兇惡的狼的故事。樂曲中用七種不同的樂器表現(xiàn)了七個角色，形象生動，既有利于幼兒感受音樂，又有利于他們對于樂曲的想象和表達(dá)。

（3）可以選擇一些貼近幼兒生活的歌曲。如《打電話》、《我的好媽媽》等。以《打電話》為例，本首歌曲的歌詞朗朗上口，減輕了幼兒在學(xué)習(xí)過程中對歌詞記憶的負(fù)擔(dān)，同時，歌詞與幼兒的生活密切聯(lián)系，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了其參與活動的積極性，選用此類歌曲，在一定程度上提高了活動效率。

2.適當(dāng)剪輯音樂作品。

有時為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，需要教師對樂曲進(jìn)行細(xì)致的剪輯，使之重新組合成較工整、較簡單的結(jié)構(gòu)，易于幼兒理解和接受。如為了讓幼兒鞏固樂曲段式A—B—A，教師可以對樂曲優(yōu)美但并不是很工整的A—B—A三段式音樂進(jìn)行剪輯，使之成為較工整的A—B—A三段式，從而達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的。

二、有效組織活動的策略

1.創(chuàng)造多方位的欣賞環(huán)境。

環(huán)境是一種塑造和強(qiáng)化人們行為的重要力量，幫助幼兒進(jìn)行音樂欣賞要從環(huán)境開始，使幼兒習(xí)慣性地處于一種良好的音樂熏陶中。下面筆者將從三方面對幼兒園音樂欣賞活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行闡述：

（1）豐富音樂情境。在筆者看來，豐富的音樂情境是指教師利用多種手段（如利用道具裝飾周圍環(huán)境、用相應(yīng)的圖畫來表現(xiàn)樂曲的情緒變化、運(yùn)用多媒體課件展示樂曲情景等），再現(xiàn)樂曲中所描繪的意境，使幼兒身臨其境，自然而然地進(jìn)入音樂情景中。

（2）創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。和諧、融洽、活躍的心理環(huán)境可讓幼兒的思維更活躍，感情更豐富，反映更積極。音樂欣賞活動的過程應(yīng)著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗(yàn)，只有抓住這一因素，才能最大限度地調(diào)動幼兒對音樂欣賞的積極性和主動性。

（3）創(chuàng)造寬松的表現(xiàn)環(huán)境。幼兒的情感表達(dá)方式和思維方式都較簡單、直觀，他們往往會受到周圍環(huán)境和氛圍的影響。在音樂欣賞中，教師要鼓勵幼兒大膽想象、自由表現(xiàn)，允許孩子們根據(jù)內(nèi)心不同的感受、理解進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

2.適時適當(dāng)指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒自主性。

（1）幼兒的自主表達(dá)是音樂欣賞活動得以進(jìn)行的保證。幼兒主體性和創(chuàng)造力的發(fā)展，越來越受到人們的重視。幼兒園音樂欣賞活動要達(dá)到這一點(diǎn)，教師必須將審美的主動權(quán)交給幼兒，讓幼兒有自己的探索，給幼兒充分的時間體驗(yàn)，盡量多地聆聽幼兒的想法。在音樂欣賞活動中，應(yīng)更注重幼兒主體性的發(fā)揮，讓幼兒主動、積極地參與到活動中，并直接體驗(yàn)到音樂作品的形式、內(nèi)容，同時要多提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會，使他們大膽表達(dá)自己的想法與感受。如在活動《大象和小鳥》中，可先讓幼兒傾聽音樂。他們發(fā)揮想象自由猜猜樂曲描繪的是什么動物，為什么是這個動物，待幼兒充分猜測之后再展示情景畫。猜想——驗(yàn)證的方法不僅讓幼兒加深了對樂曲形象的理解，而且調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，提高了活動效率。

（2）教師有意識的指導(dǎo)是開展音樂欣賞活動的前提。但同時不能放任自流，教師應(yīng)在充分尊重幼兒自由表現(xiàn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)給予指導(dǎo)。在音樂欣賞活動中，恰如其分地運(yùn)用兒童化、形象化的語言，能激發(fā)幼兒欣賞樂曲的欲望，并打好與樂曲情緒產(chǎn)生共鳴的感情基礎(chǔ)。

教師可以將樂曲內(nèi)容編成形象的、具有感染力的故事形式導(dǎo)入。如大班音樂欣賞活動《野蜂飛舞》，利用故事的講述，使幼兒通過故事的情節(jié)和角色進(jìn)一步了解音樂的形象和結(jié)構(gòu)；同時可借助圖片、幻燈、動畫等形式，揭示樂曲的形象和思想內(nèi)容，提高他們參與活動的積極性。

總之，在音樂欣賞活動中，幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)通過教師的引導(dǎo)和提升日益精細(xì)化、豐富化、多維化，教師則通過對兒童反饋的敏銳的信息達(dá)到對幼兒的尊重和理解，教師和幼兒相互建構(gòu)、共生互長。