思維導(dǎo)圖在高中物理綜合復(fù)習(xí)中的有效運(yùn)用

陳芹模

摘 要： 高中綜合復(fù)習(xí)階段是學(xué)生考前對(duì)知識(shí)深入理解和把握的最后階段，復(fù)習(xí)效果將會(huì)直接影響高考成績(jī)。思維導(dǎo)圖作為一種新型可視化工具，在高中物理綜合復(fù)習(xí)階段，能夠促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的綜合思維能力。本文通過對(duì)思維導(dǎo)圖的概念與作用進(jìn)行分析，進(jìn)一步對(duì)思維導(dǎo)圖在高中物理綜合復(fù)習(xí)中的有效運(yùn)用進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞： 思維導(dǎo)圖 高中物理 綜合復(fù)習(xí) 有效運(yùn)用

高中物理綜合復(fù)習(xí)階段，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由直觀現(xiàn)象到邏輯思維、由感性到理性的思維轉(zhuǎn)換階段，如果學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)這二者之間的自然過渡，就容易造成學(xué)習(xí)中的障礙與困難。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到高中物理的復(fù)習(xí)過程中，能夠更好地幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效掌握，尋找解題思路與答題技巧，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。

一、思維導(dǎo)圖的概念與作用

（一）思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖又被稱作腦圖，是一種利用一個(gè)關(guān)鍵詞引起形象化構(gòu)造與分類的圖像式思維工具，通過對(duì)大腦邏輯與文字和圖像與空間等進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)大腦思維的有效聯(lián)想與想象，將復(fù)雜的思維過程變換成簡(jiǎn)單的畫圖與線條，使學(xué)習(xí)者能夠更加迅速地從中獲取重點(diǎn)信息，進(jìn)一步分清內(nèi)容的主次結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單來說，思維導(dǎo)圖就是一種用于提高人的發(fā)散性思維的知識(shí)構(gòu)建工具[1]。

（二）思維導(dǎo)圖在高中物理綜合復(fù)習(xí)中的作用

思維導(dǎo)圖所反映的是一種大腦的自然思維模式，能夠?qū)ξ锢淼乃季S過程與合理想象進(jìn)行有效展示，對(duì)解題障礙提前分析。在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作過程中，不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分理解和綜合運(yùn)用，而且能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的解題過程進(jìn)行有效回憶，從而進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，并不斷發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間新的聯(lián)系，使得物理結(jié)構(gòu)能夠在大腦中展示得越來越清晰，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和相應(yīng)的解決問題的能力，從而不斷從中獲取更多信息，進(jìn)一步提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、思維導(dǎo)圖在高中物理綜合復(fù)習(xí)中的有效運(yùn)用

（一）利用思維導(dǎo)圖理解基本概念和規(guī)律

運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行概念描述時(shí)，能夠使學(xué)生更加清晰而又迅速地掌握新的物理概念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)的辨析能力，能夠更加清晰地分析事物的原因與結(jié)果，實(shí)現(xiàn)思考神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，提高大腦的認(rèn)知能力與信息獲取能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生在新知識(shí)與舊知識(shí)之間建立起有效聯(lián)系，運(yùn)用發(fā)散思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新構(gòu)建，使學(xué)生能夠通過對(duì)每一章每一單元重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，并找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，完成對(duì)整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的有效把握，并將其完整地呈現(xiàn)在一張思維導(dǎo)圖上，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再度整合與總結(jié)工作，讓學(xué)生能夠在頭腦中對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有整體而又系統(tǒng)把握的同時(shí)，使得每一個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)都能得到有效關(guān)注[2]。

（二）利用思維導(dǎo)圖掌握典型例題和模型

在進(jìn)行典型例題的講解過程中，讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)筆記的記錄過程，能夠進(jìn)一步完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化與完整化。在進(jìn)行高中物理的綜合復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于那些比較特殊的結(jié)論和極具代表性的典型問題，通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，進(jìn)行有效的問題分析，總結(jié)出有效的解題方法，使得學(xué)生能夠?qū)χR(shí)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)問題有良好的掌控與把握，不僅能夠熟練地運(yùn)用解題模型，而且能對(duì)解題的過程與方法有關(guān)注，避免使用直線型的筆記記錄方式，對(duì)老師所講解的內(nèi)容進(jìn)行單一的機(jī)械復(fù)制，而不能真正對(duì)其深入理解。因此，利用思維導(dǎo)圖掌握典型例題和模型，不僅能夠提高學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，更能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，有助于不斷提高與學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)習(xí)積極性。

（三）利用思維導(dǎo)圖領(lǐng)悟常用思想和方法

在高中物理復(fù)習(xí)過程中，教師可以采取小組討論的方法，要求學(xué)生對(duì)某一復(fù)習(xí)主題進(jìn)行討論并制定出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠通過復(fù)習(xí)有效彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足，領(lǐng)悟出常用的解題思想與解題方法，對(duì)學(xué)習(xí)中所存在的相關(guān)問題進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)與補(bǔ)充，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反思?xì)w納與題型總結(jié)。通過與小組成員和教師之間的不斷交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)解題方法的進(jìn)一步探究。思維導(dǎo)圖最重要的作用是實(shí)現(xiàn)物理概念之間所存在的邏輯關(guān)系的圖示化，學(xué)生通過一張導(dǎo)圖就能對(duì)整個(gè)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效掌握并輕松尋找出解決問題的有效方法，在思維沒有方向時(shí)，可以充分利用所了解的物理現(xiàn)象與條件，對(duì)每一個(gè)思維分支與此題的關(guān)聯(lián)度進(jìn)行有效檢驗(yàn)，進(jìn)一步確定思維線索，模仿正確的解題過程，深化內(nèi)心對(duì)物理問題的認(rèn)識(shí)，最終總結(jié)出更加合理的解題策略[3]。

物理學(xué)作為理科中的一項(xiàng)重點(diǎn)科目，具有非常明顯的知識(shí)框架體系。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到物理的綜合復(fù)習(xí)中，不僅能夠幫助學(xué)生有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠使其在知識(shí)獲取的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與思考，提高分析問題能力與解決問題能力，更好地完成高中物理的綜合復(fù)習(xí)任務(wù)，不斷提高高考中的物理成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳欣，藍(lán)國(guó)興，段楓，等.基于思維導(dǎo)圖的仿真實(shí)驗(yàn)方法研究[J].兵工學(xué)報(bào)，2013，34（3）：346-352.

[2]忻永立.思維導(dǎo)圖在物理高考復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)用的探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（16）：93-94.

[3]林志強(qiáng).思維導(dǎo)圖在高考物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（30）：68-69.