積極開展課外活動，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

洪鍛良

摘 要： 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)、培養(yǎng)、保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而其中保持和提高學(xué)生的興趣更是重中之重。在高中起始階段，孩子們好奇、好動、好說，恐懼感和羞澀感較少，因此教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，采用豐富多彩的教學(xué)方法，積極開展豐富多彩的課外活動，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的有效途徑。本文試圖從開設(shè)數(shù)學(xué)活動課應(yīng)遵循的原則，實踐與探索，以及作用和效果等方面闡述這個問題。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課外活動 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 原則 實踐 作用

數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。這就要求給學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)的環(huán)境，多給學(xué)生提供使用數(shù)學(xué)的機會，訓(xùn)練和提高學(xué)生的交際能力。要做到這一點，只靠課堂是不夠的，還必須開展豐富多彩的課外活動。通過大量的語言實踐培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固、加深、拓展課堂上學(xué)到的知識。為了進一步推動國家的全面素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生個性和能力，我校在大力推廣并開展數(shù)學(xué)課外活動課方面作了不懈努力。

數(shù)學(xué)課外活動課是在不占用課堂時間進行的，主要面向那些不但對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，而且學(xué)有余力的學(xué)生，也吸收那些課堂上不能及時消化吸收知識的中等偏下學(xué)生。學(xué)生人數(shù)一般控制在每個課外活動小組25個左右，人數(shù)少可以彌補學(xué)生練習(xí)機會少的缺陷。在活動過程中，教師給學(xué)生提供講數(shù)學(xué)故事的空間，還可運用在課程教學(xué)中所學(xué)的背景材料或者其他的數(shù)學(xué)語言材料進行。在形式多樣的數(shù)學(xué)活動中，每個學(xué)生都是活動的參與者、組織者。這種活動課沒有課堂教學(xué)上那種緊張、壓抑、快節(jié)奏的氣氛，學(xué)生的情緒可以完全放松，在隨意、輕松、自如的氛圍中完全沒有壓力地游戲、學(xué)習(xí)、交際。在愉快、輕松的氛圍中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟迪心智，減輕焦慮感。這種活動課既是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補充，又有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，能有效激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)課外活動課中應(yīng)遵循的原則

1.學(xué)生的自主性為主和教師的指導(dǎo)性為輔的原則。所有參加活動的學(xué)生都必須是自愿參加的，在活動中可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立性，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性上下工夫。因為，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性是學(xué)生主體地位得以確立的內(nèi)在依據(jù)和根本標(biāo)志，教師只是起指導(dǎo)和幫助的作用。在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，學(xué)生的主人翁地位可以得到充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性才會得到充分提高。

2.活動中要做到規(guī)范性與靈活性、開放性相結(jié)合?！盎顒诱n”作為一門課程，所以要有一定的“課程計劃”，目的在于確?；顒诱n作用的發(fā)揮，確?；顒拥馁|(zhì)量和效果。但同時，活動課的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從書本走向日常生活，從課堂走向社會，實行靈活開放式的教學(xué)。可以經(jīng)常性地改進和豐富活動課教學(xué)的內(nèi)容和形式，并把活動課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外的多種活動形式結(jié)合起來，靈活運用。

3.做到思想性、知識性與趣味性相結(jié)合。思想性、知識性與趣味性的相結(jié)合，要求教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，準(zhǔn)確無誤地傳授數(shù)學(xué)語言知識，有計劃地恰到好處地向?qū)W生進行思想教育。同時，要針對學(xué)生身心特點、興趣愛好等，做到寓教于樂，形式上力求形象、具體、生動、活潑，并善于把思想性、知識性與趣味性有機結(jié)合起來，做到不顧此失彼。

二、數(shù)學(xué)課外活動課的實踐和探索

根據(jù)高中學(xué)生活潑好動、持久力差等特點，我們安排的教學(xué)內(nèi)容由課堂、日常生活與各方面相結(jié)合，在活動中給學(xué)生提供大量的數(shù)學(xué)國家文化、風(fēng)俗習(xí)慣及具有實際意義的形式多樣的故事材料。數(shù)學(xué)要在情景中學(xué)，要在情景中教。沒有情景的數(shù)學(xué)教學(xué)既難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又難以提高學(xué)生理解知識的能力，也不利于使學(xué)生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。在活動中，從日常生活情景出發(fā)，我們總是創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生受到情節(jié)感染，展開想象的翅膀。例如數(shù)學(xué)游戲。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴菍W(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，他們喜歡在游戲中表現(xiàn)自己。在把游戲納入活動中進行時，注意讓學(xué)生把做游戲的興趣引導(dǎo)成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的推動力。在游戲中學(xué)生的情緒始終高漲，游戲活動既能幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。游戲的種類很多，有猜、聽和做等。為了提高學(xué)生的興趣，我們還模仿了深受全國觀眾喜愛的中央電視臺的“開心辭典”和“幸運52”等欄目內(nèi)容，如“幸運爭分奪秒”、“幸運搭檔”等?；蛘唛_展數(shù)學(xué)競賽，因為學(xué)生好勝心和自尊心強，愛表現(xiàn)自己。根據(jù)學(xué)生的這一特點，我在活動過程中有意識地引入競爭活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在競賽活動中，全體成員全力以赴，踴躍參加，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，而且使學(xué)生在激烈的競爭中情緒高昂，學(xué)得主動，記得牢固，注意、感知、想象、思維、記憶等能力都得到了培養(yǎng)。

三、數(shù)學(xué)課外活動課的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。數(shù)學(xué)課外活動課適合高中學(xué)生的好動、好勝、好表現(xiàn)等生理和心理特點，能培養(yǎng)他們動腦、動口的習(xí)慣，能激起他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展他們的個性特長，激發(fā)他們的好奇心和好勝心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。有了濃厚的興趣，學(xué)生才會有愉悅的學(xué)習(xí)情緒；有了愉悅的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會變得主動，才會產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花，而不至于覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)、一種壓力。

2.增強學(xué)生的參與意識，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，開發(fā)智力。學(xué)生的參與機會多了，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，強化了參與意識，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新能力和組織能力。數(shù)學(xué)活動中有許多過程和環(huán)節(jié)是由學(xué)生設(shè)計、組織、管理、總結(jié)評價的。在活動過程中，同學(xué)們可以兩個一組、三個一隊地自發(fā)組織起一個個學(xué)習(xí)小組。成績好的學(xué)生可以別出心裁地安排、組織活動，起到表率帶頭作用；成績稍差的學(xué)生也能甩掉“差生”的心理包袱，克服自卑心理，以積極的態(tài)度組織、安排活動。有時我發(fā)現(xiàn)這些“差生”的各方面能力并不比成績好的學(xué)生差。在這樣的活動課中，已經(jīng)潛移默化地培養(yǎng)了他們的競爭意識和創(chuàng)新能力。