談?wù)劯咧形锢眢w驗式教學(xué)

莊寶霞

摘 要： 新課程標準倡導(dǎo)的三維目標教學(xué)理念是新世紀中學(xué)教育的指南，是當代教育改革的方向標，體驗式教學(xué)是貫徹三維目標教學(xué)理念的實踐模式，本文主要談?wù)劯咧形锢眢w驗式教學(xué)在課堂上的運用，以期更好地提高高中物理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中物理 體驗式教學(xué) 教學(xué)效率

當代新課程教育改革為中學(xué)教育注入新的活力，既解放了教師，又發(fā)展了學(xué)生，還促進了教育發(fā)展。高中物理教學(xué)更是從新課程改革中受益匪淺，體驗式教學(xué)在物理課堂上的應(yīng)用進一步提高了物理教學(xué)效率，讓令人生畏的學(xué)科有了親近的可能性。

理科難學(xué)，物理更難學(xué)，這是許多高中生的肺腑之言。物理學(xué)科很難，因為物理學(xué)科是一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步物理知識與技能，經(jīng)歷基本科學(xué)探究過程，通過科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，以提高全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展為主要目標的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。它既有基礎(chǔ)學(xué)科的特征，又有自身學(xué)科的特點。細究其中原因，與高中物理教材本身難度大有聯(lián)系。物理學(xué)科高度抽象，需要進行理論分析和推導(dǎo)。定性研究不少，定量研究更是突出。這一切均加大了中學(xué)物理教學(xué)難度，再加上物理學(xué)科的抽象性，導(dǎo)致物理成為中學(xué)生學(xué)習(xí)道路上難以逾越的高山。

一、傳統(tǒng)中學(xué)物理教學(xué)的不足

高中物理教學(xué)為我國基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展作出了重要貢獻，為我國物理學(xué)科的發(fā)展輸出了大量人才。但受物理學(xué)科、學(xué)生能力的制約，很多高中物理教師在課堂上還是以自己主導(dǎo)課堂為主，教師講、學(xué)生聽。教師只是在訓(xùn)練學(xué)生的物理思維，讓學(xué)生會做物理題目。雖然學(xué)生的物理成績上去了，但學(xué)生的物理情感沒有了，等到考試結(jié)束，對物理的感情也沒有了。這種教學(xué)模式的缺陷極其明顯。隨著社會進步，高中物理教學(xué)要與時俱進，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的物理情感與物理學(xué)科價值觀。高中物理體驗式教學(xué)就是在中學(xué)物理三維目標教學(xué)理念指導(dǎo)下誕生的教學(xué)模式。

二、高中物理體驗式教學(xué)應(yīng)運而生

探究式教學(xué)有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，體驗式教學(xué)是探究式教學(xué)的重要內(nèi)容。親身體驗的簡稱為體驗，也叫體會。是用自己的生命驗證事實，感悟生命，留下印象。體驗到的東西使我們感到真實、現(xiàn)實，并在大腦記憶中留下深刻印象，使我們隨時回想起曾經(jīng)親身感受過的生命歷程，因此對未來有所預(yù)感。高中物理體驗式教學(xué)指學(xué)生在物理教師的指導(dǎo)下，親自參加應(yīng)用物理知識的實踐活動，參加對物理規(guī)律進行驗證性體驗的教學(xué)模式。高中生通過親身體驗，對整個活動過程有較深印象，同時這種印象可以在大腦皮質(zhì)留下長時記憶，不容易忘記。高中生還可以把體驗中得到的感受運用于物理思維和研究中，讓物理感受與物理理論相互驗證，為解決物理難題提供支持。

二、高中物理體驗式教學(xué)的特點

（一）讓學(xué)生帶著問題進行體驗性學(xué)習(xí)

體驗式教學(xué)需要教師在備課環(huán)節(jié)做出更多努力，積極研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計教學(xué)目標。在課堂上學(xué)習(xí)物理知識，理解會有障礙，記憶不會長久，遺忘也比較快。在教學(xué)活動開展前期，教師讓學(xué)生帶著物理問題進入體驗過程，從而正確理解物理知識，并加深對物理知識的記憶及規(guī)律認識。如學(xué)習(xí)磁場知識之前，教師先告訴學(xué)生磁鐵在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)大家對磁鐵的興趣，接著教師引導(dǎo)大家思考磁鐵、磁場的特點，讓大家?guī)е鴨栴}進入體驗學(xué)習(xí)中。這樣讓學(xué)生更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）讓高中生帶著體驗進入學(xué)習(xí)過程

在高中物理教學(xué)過程中，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行分析，創(chuàng)設(shè)合理的體驗情境，讓學(xué)生參與體驗實踐活動，然后在體驗過程中進行學(xué)習(xí)，激發(fā)思考，理解物理知識點和物理現(xiàn)象的規(guī)律。這種體驗式教學(xué)過程可以使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、主動探索，重難點在體驗中得以化解。如教學(xué)《摩擦力》一節(jié)時，教師可以把教學(xué)需要的儀器帶進課堂，讓學(xué)生親自做實驗，在做實驗的過程中，對力的方向、大小等數(shù)據(jù)繼續(xù)觀察和分析。

（三）讓高中生帶著探索進行下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)

體驗式學(xué)習(xí)不同的地方就在于學(xué)習(xí)過程并不會隨著課堂結(jié)束而終止。一堂物理課雖然結(jié)束了，但是物理知識的追問，對物理規(guī)律的探索并沒有結(jié)束。教師可以通過留作業(yè)的方式，可以通過與生活掛鉤的形式，讓學(xué)生進一步探究物理知識，實現(xiàn)物理教學(xué)的三維目標。

三、高中物理體驗式教學(xué)模式的前景

體驗式教學(xué)方式除了在課堂中的應(yīng)用、與教師互動使課堂生動、活躍及具有挑戰(zhàn)性之外，學(xué)生全程都是全身心主動參與，并對正在發(fā)生的學(xué)習(xí)過程是察覺的。學(xué)生在省思體驗中，連接當下的學(xué)習(xí)到過去、現(xiàn)在和未來。這種連續(xù)性教學(xué)模式提供了一個密集、深入且深遠的實質(zhì)學(xué)習(xí)機會，是一個非常有力量的關(guān)于激發(fā)個人潛能，同時可以獲得個人及團隊成功的學(xué)習(xí)模式。許多時候，體驗式教學(xué)模式需要教師與學(xué)生的團隊協(xié)作，需要學(xué)生之間的相互配合。高中體驗式教學(xué)實踐包含直接參與體驗實踐和實習(xí)實驗的驗證性實踐，其過程都是把對物理知識的學(xué)習(xí)理解和實際應(yīng)用相結(jié)合，使高中生通過多方面驗證性思維，分析、歸納、總結(jié)出物理現(xiàn)象及規(guī)律，并且加以理解掌握和應(yīng)用。

這種教學(xué)模式有利于物理三維目標的實現(xiàn)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。需要廣大高中物理教師在教學(xué)過程中不斷探索，在吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，大膽實踐，攝入探究式，用認識—實踐—再認識—再實踐的理論指導(dǎo)高中物理教學(xué)活動。體驗式教學(xué)模式一定能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生探索物理世界的興趣。

福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年立項課題，高中物理體驗式教學(xué)的實踐研究，課題編號：FJJKXB13-292。