多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

王昊

摘 要： 當(dāng)今社會(huì)，要更好地實(shí)現(xiàn)信息的全面發(fā)展就要實(shí)行教育信息化，計(jì)算機(jī)多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用是很重要的。文章重點(diǎn)介紹了多媒體在計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 多媒體 教育信息化 計(jì)算機(jī)教學(xué)

一、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使得教學(xué)不再只局限在書(shū)本上枯燥的內(nèi)容上，多媒體技術(shù)的使用讓計(jì)算機(jī)知識(shí)更形象生動(dòng)、具體地呈現(xiàn)，讓學(xué)生的注意力更集中，加快學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，借助圖像、軟件、視頻更形象具體地展現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠強(qiáng)化教學(xué)效果。媒體教學(xué)相比于老師將知識(shí)點(diǎn)板書(shū)在黑板上來(lái)說(shuō)花費(fèi)的時(shí)間更少，學(xué)生相應(yīng)能學(xué)習(xí)到的內(nèi)容更多。

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的全面推廣，越來(lái)越多的教師、學(xué)校過(guò)于依靠多媒體，所有教學(xué)內(nèi)容都依靠多媒體展現(xiàn)，教學(xué)缺少教師與學(xué)生的共同分析和互動(dòng)，教師變得過(guò)于依靠多媒體，主次不分，教學(xué)效果不升反降。

二、多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.制作軟件的應(yīng)用。

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，我們要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)性的培養(yǎng)，即使是教學(xué)展示方面也要做到盡量讓學(xué)生多接觸更多的制作軟件，例如一些使用普遍的多媒體軟件工具Word2003、PhotoshopCS3、PowerPoint、Flash、Coreldraw等，還有一些視頻編輯軟件，例如AE，3DMAX，等等[1]。

2.使程序編譯更直觀。

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生要學(xué)習(xí)很多種編程語(yǔ)言，需要學(xué)會(huì)使用很多種編程軟件，倘若只是依靠書(shū)本根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程，書(shū)本上的程序的編寫(xiě)、建立甚至是軟件的使用都沒(méi)有介紹清楚，學(xué)生僅僅通過(guò)書(shū)本是很難真正掌握知識(shí)的。例如很多編程軟件安裝、建立文件步驟復(fù)雜，倘若沒(méi)有多媒體，沒(méi)有教師的現(xiàn)場(chǎng)操作示例，那么學(xué)生私底下恐怕需要花費(fèi)很多時(shí)間在這些不重要的事件上，甚至可能會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.勿過(guò)于依賴，以教師為主導(dǎo)。

多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)工具，教師才是主導(dǎo)，教學(xué)時(shí)過(guò)于依賴多媒體不利于教學(xué)。多媒體的使用是為了填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，因此只是起到輔助作用，應(yīng)將多媒體技術(shù)視作為教師課堂講述內(nèi)容的部分體現(xiàn)，實(shí)際上還是有很多內(nèi)容是使用多媒體不能達(dá)到的效果。

教學(xué)時(shí)利用圖表、圖片等的展示能夠幫助教師講解得更形象，但重要的仍舊是教師的講解，沒(méi)有教師的講解，這些就僅僅是一個(gè)圖片、圖標(biāo)罷了，所蘊(yùn)含的具體意義無(wú)從展現(xiàn)。在多媒體教學(xué)中教師的講解非常重要，倘若太過(guò)注重多媒體的使用，就可能導(dǎo)致課堂內(nèi)容輕重不明顯，難點(diǎn)不突出，講解不到位的問(wèn)題，倘若如此還不如應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

2.教學(xué)設(shè)備成本高。

如今的多媒體教學(xué)設(shè)備有利用投影儀，也有多媒體網(wǎng)卡與電腦結(jié)合，或者是直接利用電腦進(jìn)行教學(xué)，但是都存在一定的問(wèn)題，例如設(shè)備采購(gòu)的費(fèi)用問(wèn)題。多媒體投影機(jī)需要連接電腦、錄像機(jī)等設(shè)備，移動(dòng)方便，但是安裝設(shè)備的成本高；使用多媒體網(wǎng)卡可以讓音頻傳輸?shù)男Ч兊煤芎?，并且操作較為簡(jiǎn)單，但是需要在教室鋪入音頻的多媒體線路，安裝、維護(hù)較復(fù)雜，并且成本很高。對(duì)于直接借用電腦進(jìn)行多媒體教學(xué)相較以上兩種教學(xué)方法來(lái)說(shuō)成本較低，但是網(wǎng)絡(luò)帶寬限制較大，音頻、視頻的傳輸效果不好，倘若要將帶寬加大那需要的費(fèi)用是很高的[2]。

四、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用的對(duì)策

1.客觀認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)。

借助多媒體技術(shù)教學(xué)可以讓枯燥、抽象的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更加形象化、生動(dòng)易懂，通過(guò)借助音樂(lè)、文字和圖像的適當(dāng)結(jié)合，創(chuàng)造逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力。相較于其他專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)所帶來(lái)的成效更大，本身計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)電腦，利用多媒體技術(shù)將計(jì)算機(jī)知識(shí)、技術(shù)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前有利于學(xué)生學(xué)習(xí)及理解同時(shí)節(jié)省課后操作的時(shí)間。但是教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要合理恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，過(guò)度的依賴多媒體技術(shù)會(huì)讓很多實(shí)際技術(shù)的傳授只是浮于表面，學(xué)生缺少深度思考。例如C語(yǔ)言的程序編寫(xiě)過(guò)程中，倘若只是教師將思路和代碼以放映的形式展現(xiàn)在大屏幕上，那么學(xué)生一是來(lái)不及思考程序的分析思路，一是學(xué)生只顧著觀看屏幕而不再習(xí)慣先自己對(duì)程序的思路進(jìn)行分析，這樣就會(huì)使多媒體與其最初的使用目的背道相馳。學(xué)生不再習(xí)慣自我思考，對(duì)知識(shí)的掌握能力會(huì)大打折扣，學(xué)不到知識(shí)，學(xué)習(xí)熱情、興趣自然大打折扣。合理掌握多媒體技術(shù)，才能真正幫助學(xué)生，方便教學(xué)。

2.注重學(xué)生的感受。

多媒體技術(shù)的使用對(duì)于以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)是有很大挑戰(zhàn)的。在教學(xué)中學(xué)生和教師的地位產(chǎn)生變化，多媒體教學(xué)注重以學(xué)生為本的教學(xué)理念，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)要增加讓學(xué)生自行思考的比重，相應(yīng)地也要留出更多的時(shí)間給學(xué)生思考，讓學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，體會(huì)出理論知識(shí)的不同，再利用自我學(xué)習(xí)及思考，提高動(dòng)手、思考、動(dòng)腦的能力，突出學(xué)生的主體地位[3]。

3.減少采購(gòu)設(shè)備的成本。

由于很多多媒體設(shè)備的成本比較高，這無(wú)疑給教學(xué)機(jī)構(gòu)增添很大的壓力，尋找價(jià)格合適功能強(qiáng)大的多媒體設(shè)備意義明顯。我們可以使用NSC網(wǎng)絡(luò)智能管理教學(xué)系統(tǒng)結(jié)合自己研發(fā)的一些特有軟件，形成一套及硬件與軟件為一體的，低功耗，低成本，免維護(hù)，安全性高，智能管理的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)。相對(duì)來(lái)說(shuō)NSC更適合應(yīng)用在教育體系，更適合我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育體系。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的使用，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，更好地將課本知識(shí)與實(shí)際使用結(jié)合起來(lái)。同時(shí)豐富課堂知識(shí)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，讓學(xué)習(xí)變成一件學(xué)生主觀想做的事，強(qiáng)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文蕓.試論多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2013，17：105.

[2]周宣，韓永輝.多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)（學(xué)術(shù)交流），2007，10：1106-1107.

[3]韓玉梅.多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，10：63-64.