運用多媒體教學， 激發(fā)學生學習興趣

李潔

摘 要： 語文課堂多媒體教學以一種全方位的方式向中學生展示一個美好的世界，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力，給學生一個更好的學習空間。

關鍵詞： 信息化技術 激發(fā)興趣 教學改革

課堂教學的主體是學生，在教學過程中，我們要充分調動學生的學習主動性、積極性。要想讓學生輕松愉快有效地學習，培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣尤為重要，并且成為一個重要途徑。學生進行成功學習的諸多因素中，推動學生主動學習的原始動力究竟何在，這是成功進行中學語文教學改革的前提，也是關鍵之一。經(jīng)過多年教學實踐和反復思考，我認為學生學習的原始動力在于對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。科學技術的發(fā)展，必然帶來社會各方面的變革；教育與信息的關系密切，信息技術的發(fā)展，必然引起教育手段的更新；在課堂教學中運用現(xiàn)代化教學手段，尤其是使用電腦多媒體課件，更是激發(fā)學生興趣的重要途徑。

語文是語言課程，語言課程偏重于形象思維，更適合多種媒體的參與，非常有利于激發(fā)學生學習興趣。在運用多媒體進行課堂教學的實踐中，我從以下方面進行了嘗試。

一、多媒體技術開辟了語文教學的新天地

多媒體技術作為重要的輔助手段，必須與語文學科的教學特點相結合。在學習戲劇單元時，我充分利用多媒體技術直觀形象的特點，結合戲劇語言的特點，設計了預習、討論、品味臺詞、欣賞修正、再品味的教學模式，完成了現(xiàn)代戲劇單元的學習。特別是學習老舍先生的茶館時，這種教學模式起到了很好的作用。

利用媒體點播功能，播放音視頻片段，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。通過音視頻片段的播放，可以使學生充分體會到課堂內容的描述場景，讓學生如身臨其境，給學生留下深遠的印象。比如我在教學《岳陽樓記》時，首先放出整個洞庭湖的優(yōu)美景色國畫，再配上《二泉映月》的曲子，學生就進入了忘我的境界，感受到了湖光山色的優(yōu)美。對于優(yōu)美的抒情散文，我一般選用自然風景方面的圖片和優(yōu)美抒情的鋼琴曲設計課件的封頁。另外，在進行《校園之美》的說明文訓練教學時，我將“校園的美”概括為“整體之美、古樸之美、角落之美”三方面，針對這些方面的美，各選擇幾張有代表性的照片制成多媒體課件，既有極強的概括性，又直觀形象；可以讓學生感受到直觀的效果，課堂氣氛不再枯燥。

二、運用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。多媒體電腦技術以鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，能引起學生注意，激發(fā)學生的學習興趣和動機。采用多媒體計算機手段，能使呈現(xiàn)的教學內容聲、畫同步，視、聽結合，運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，徹底改變了一成不變的“滿堂灌”式的教學方式。

中學語文課堂多媒體教學以一種全方位的方式向中學生展示了一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，給學生一個更好的學習空間，在音樂的帶領下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學生如身臨其境，更能體會教學內容，這樣的新鮮感可在一定程度上消除中學生由于長時間坐著上課而帶來的疲憊，也能調動中學生學習的主動性和參與性。

多媒體教學在體現(xiàn)的藝術性同時，也能給學生帶來豐富的知識，因為多媒體教學是綜合多種教學手段的，那么它所傳遞的內容就不是單一的，除了它所反映的教學內容外，還有其他方面，比如音樂的欣賞、色彩的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給予學生美的享受，從而激發(fā)學生的學習興趣。

三、運用多媒體技術，簡化教學重難點

運用多媒體輔助教學，不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，有效提高課堂教學效率，而且能變抽象為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，易于學生理解，從而簡化學習重難點。中學生理解能力相對較弱，一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學難點的內容，就可以感性的方式展示在學生面前，其中難理解的問題隨之迎刃而解。比如對一些詩歌，從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現(xiàn)詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創(chuàng)的藝術境界中，最后要學以致用，掌握如何欣賞詩歌。如《西江月·夜行黃沙道中》的一些詞，以及描繪出的情景，學生通過欣賞圖片就會自然而然地明白，已用不著我再怎樣解釋，就理解了難懂詞句和一個夜行之人的感情。這樣一個愛自然、企盼豐年的主題就在文字與圖片的配合中被化解了。

四、運用多媒體技術，豐富了學生的情感世界

情感是學生學習中不可忽視的心理因素，豐富學生內心的情感是提高學習效率的重要途徑。語文教學要引導學生披文入情，悉心品味，與文中的人物產(chǎn)生情感共鳴，加強學生的情感體驗。

如教學《赤壁之戰(zhàn)》，因時代久遠，加上學生的知識積累有限，了解到的三國故事支離破碎。在設計多媒體課件時，插入多段電視連續(xù)劇《三國演義》的片段，再現(xiàn)“火燒赤壁”的場景，拉近時空距離，有助于學生與三國人物對話。再結合品詞品句品文、辯論等語言訓練，領悟周瑜、黃蓋的過人謀略。又如教學《豐碑》時，為了激發(fā)學生對軍需處長的崇敬之情，充分運用多媒體技術設計激情教學：1.開課時投影茫茫的雪山，狂風呼嘯聲起，教師滿懷激情的敘述，加上生動的畫面、逼真的風聲，把學生帶入了課文描寫的情境。2.課文中對凍僵了的軍需處長的描寫格外感人。學生在畫面與聲音的感染下，飽含對軍需處長舍己為人、勇于獻身精神的崇敬之情而深情朗誦。3.結課時，伴隨激動人心的音樂，面對大屏幕上的軍需處長念自己寫的悼詞，學生的認識和感情都得到了升華。

五、多媒體技術使課堂內容豐富多彩

語文課堂中需要拓展總結的東西比較多，此時多媒體技術就可以發(fā)揮固有的特長。將教學內容制作成PPT課件，極大地節(jié)省課堂板書的時間，增大課堂的容量。如復習成語時，我制作了PPT課件，通過14張投影片共展示了六類48個成語，迅速讓學生明確了成語使用中應該注意的問題：避免望文生義，品味感情色彩；關注范圍對象，注意搭配習慣，掂量詞義輕重，避免重復贅述，防止不合邏輯。

這樣的課堂容量不使用多媒體技術，不對成語進行分類整理是不可能實現(xiàn)的。在學習宋詞《雨霖鈴》時，為讓學生品味離別之苦，我利用多媒體技術出示了10余首寫“離愁”的詩詞，如北宋·柳永的《卜算子慢》，元·王實甫《西廂記》，五代·徐昌圖《臨江仙》，唐·李白《送孟浩然之廣陵》，唐·高適《別董大》等，課堂顯得非常充實，極大地拓寬了學生的知識面，開闊了他們的視野。

總而言之，語文教師在課堂教學中，能恰到好處地運用信息技術，為語文教學注入了新的活力，是當前教學改革的一種新趨勢。我們應該增強現(xiàn)代教育教學意識，積極采用多媒體教學，勇于實踐，大膽探索，揚長避短，把現(xiàn)代教育技術和傳統(tǒng)教育技術融合起來，最大限度地激發(fā)學生學習語文的興趣，為提高語文教學質量，實施素質教育打下堅實的基礎，最終促進學生進行成功的學習，促進語文教學改革順利進行。此外，多媒體技術還能最大限度地使資源得到共享。因此，教師必須有意識地利用多媒體技術，培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)和語文學習的興趣，使學生改變學習態(tài)度，才能從本質上解決語文的學與教的問題。

參考文獻：

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[2]中學教學設計，2005.7.8.

[3]李學農(nóng)，丁彥青，溫玲.多媒體教學優(yōu)化設計.