淺論數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合

劉彥宏

摘 要： 生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，師生自然而然地聯(lián)系生活實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于生活實(shí)踐中。這樣不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且增添了學(xué)習(xí)的趣味性，也給數(shù)學(xué)增加了豐富的生活色彩。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 結(jié)合

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。能否培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵指標(biāo)，數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)就是學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)踐中的問(wèn)題。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師不能按部就班地講授書(shū)本上的知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求將書(shū)本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合才能更好更快地提高數(shù)學(xué)能力。所以老師在授課時(shí)要教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活實(shí)際，讓學(xué)生充分了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的重要性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取渠道變得多樣化，已經(jīng)不可能僅僅從課堂這一渠道獲取，然而實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提供給數(shù)學(xué)的都是課程資源。正是基于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須樹(shù)立新的觀念，那就是數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。這種全新的教學(xué)思路至少應(yīng)該包含：老師的教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐密切相關(guān)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)完成各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為根本目的。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的指導(dǎo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑”，因此，現(xiàn)在新教材都安排了許多數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。比如在新十二冊(cè)就增加了“節(jié)約用水”、“美麗的校園”等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)素材的選取切合學(xué)生的生活背景，又與學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合?！懊利惖男@”的活動(dòng)就是讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量學(xué)校的建筑物，確定出比例尺，繪出校園平面圖。在這個(gè)活動(dòng)中就是讓學(xué)生學(xué)以致用，讓他們明白書(shū)本上的知識(shí)并不是一無(wú)所用的，它和我們的生活密切相關(guān)。這種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，而且提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。多安排此類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能讓同學(xué)們愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)

超越知識(shí)體系和學(xué)科界限，結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課程面向?qū)W生的生活世界，放眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展，要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，通過(guò)各種手段解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題。為此，老師在教學(xué)過(guò)程中努力為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中充分體會(huì)書(shū)本上的知識(shí)。把一些抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變成生活中看得見(jiàn)的能接觸到的事實(shí)，能讓他們?cè)诖罅繒?shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和消化，找出規(guī)律，逐步概括和吸收所學(xué)的數(shù)學(xué)概念知識(shí)，使抽象的問(wèn)題具體化。

教師可以把數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)得更具體化，使其更貼近生活，更具實(shí)用性、趣味性，讓數(shù)學(xué)課和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相互滲透。例如，在數(shù)學(xué)課中的“圓的認(rèn)識(shí)”這個(gè)內(nèi)容，可以讓學(xué)生列舉生活中的圓形物品，或者讓他們動(dòng)手制作一些圓形小物品，通過(guò)這些讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的半徑直徑等特點(diǎn)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把物品做成圓形的好處和優(yōu)點(diǎn)，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的欲望。

數(shù)學(xué)中的許多內(nèi)容都可以模擬出真實(shí)的場(chǎng)景。例如在教學(xué)“打折銷售的認(rèn)識(shí)“這一課時(shí)，可以讓每一位同學(xué)拿出自己的小玩具組成小賣(mài)部，對(duì)商品進(jìn)行自由買(mǎi)賣(mài)，這樣不僅可以使學(xué)生更快地接受和理解所學(xué)內(nèi)容，而且可以鍛煉學(xué)生的生活實(shí)踐能力，更感性地認(rèn)識(shí)事物。從而使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的用處，可謂一舉兩得。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中把數(shù)學(xué)抽象問(wèn)題形象化，提高學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是一種讓數(shù)學(xué)回歸生活世界、回歸實(shí)踐的預(yù)演。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了探索和創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的研究方法，發(fā)展了靈活應(yīng)用課本知識(shí)的能力。所以數(shù)學(xué)學(xué)科在評(píng)價(jià)的方式上不能太死板，要在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程，而并非只注重結(jié)果，要運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候可以從兩方面進(jìn)行著手。

現(xiàn)在單純的一紙?jiān)嚲聿⒉荒軐?duì)學(xué)生做出全面客觀的評(píng)價(jià)，不利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，除了試卷外，可以增加具有可行性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候要全面考慮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)，例如學(xué)生參加的積極性和參與程度及與其他學(xué)生的合作能力，在活動(dòng)中是否能夠積極思考并解決問(wèn)題，這些都可以作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在最后評(píng)價(jià)結(jié)果的時(shí)候，還可以進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，除了老師評(píng)價(jià)外，還可以讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也可以參與其中，這樣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)更全面和公平。

教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，不能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，要讓每一個(gè)人在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都不有不同的發(fā)展，縱向評(píng)價(jià)是必不可少的。老師要努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，不管他們表現(xiàn)得是否優(yōu)秀都要予以鼓勵(lì)，不能打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，要讓他們體現(xiàn)出在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的價(jià)值。對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題要及時(shí)地處理和評(píng)價(jià)，老師不能武斷地判斷每一位學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，要留給他們時(shí)間思考，要在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)他們的想象力，讓他們有更多的創(chuàng)造性想法。在書(shū)面考試中，如果學(xué)生的成績(jī)不理想，就要積極幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，在努力取得好成績(jī)之后要予以鼓勵(lì)。特別是對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要予以更多的關(guān)心，不能讓他們產(chǎn)生自卑心理，要樹(shù)立學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合勢(shì)在必行。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有著強(qiáng)大的吸引力和生命力，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且增添了學(xué)科的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)教師要有新的教學(xué)理念，課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。

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