有的放矢，情智交融

李彥彪

摘 要： 要改變思想政治課枯燥無味的現(xiàn)狀，必須進行課堂改革。無論是教師本身還是政治課堂，都要與時俱進。同時應注重實踐，學以致用，拓展學生生活空間，發(fā)揮每位學生的特長，在活動中增進與學生的情感，真正做到情智交融。

關鍵詞： 高中政治 課堂教學 新課改 情智交融 高效教學

隨著課程改革和課堂教學改革的逐漸深入，如何從多角度多類型進行政治課教學，改變思想政治課枯燥無味的現(xiàn)狀，幫助學生了解社會？我們對當前高中思想政治課教學的有效性進行了許多有益探索，本文從高中政治課教學方法策略方面進行探討。

一、精益求精，提高教師素質

學高為師，身正為范，政治教師首先應不斷補充知識，更新知識，提高自身素質，增強能力?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，政治課不同于其他科目，它具有較強的時事性，與實際生活緊密相連。因此，政治教師要不斷適應變化的形勢，要有“吾生也有涯，而知也無涯”的學習精神，提高學習工作能力。

1.理解教材，吃透教材，挖掘教材，拓展教材，準確把握教材的重難點并融會貫通，有效整合。

2013年，甘肅省首屆實施新教材高考，為了適應變化了的教材，我認真學習教材，編寫了六本筆記，另外自己訂了資料，歸納總結，還從網上不斷通過視頻資料學習，整整一個假期都在學校多媒體教室，不斷補充新知識，一個多月學習了四本必修，一本選修。

2.準確把握學生的思想動態(tài)，并有的放矢，制訂相應的教學對策及方案。

多年教學生涯中，我注意因材施教。例如，在每年開學的第一堂課中，我會將本書最重要的兩個知識點非常簡練地寫在黑板上，以期使學生留下深刻影響；在講解重要概念時選擇日常生活最典型的事例，通俗易懂；在中期試左右組織學生辯論賽，提高學生興趣；對基礎差的學生采取個別談話形式，以感情拉近與學生的距離，進而讓其喜歡政治課。

3.家事國事天下事，事事關心，關心時政熱點，化政治課枯燥乏味為趣味無窮，避免對知識內容死記硬背，激發(fā)學生學習熱情。平時教學選擇一兩個熱點話題，學生既感興趣，又聯(lián)系了實際生活。例如：我國基本政治制度時聯(lián)系我國每年三月份的兩會話題，收到了很好的效果。

二、情智結合，激發(fā)學生興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，萬事從興趣入手，沒有興趣相當于汽車沒有動力，人活著沒有空氣。只有學生有學習欲望時，學習才高效，教學才高效。這種教與學的高效要靠教師的教學能力實現(xiàn)。曉之以理，動之以情，誘發(fā)學習動機，使學生喜歡學，樂于學。

1.教師可樹立學生學習的信心與勇氣。好孩子是夸出來的，好學生也是夸出來的，教師不要吝惜表揚和鼓勵的話語，而要多看學生優(yōu)點。

有一次，數(shù)學老師講完課，兩手滿是粉筆灰，這時班里一位成績不理想、而且很不起眼的女生替她遞上了小手絹，我知道后在班里表揚了她，而后發(fā)現(xiàn)她歌唱得相當好，于是在文藝節(jié)讓她表演節(jié)目。很快，她自信了，在那一年高考中考取了四川大學。

2.既獨立思考，又合作探究。在樹立學生學習的信心與勇氣的基礎上，教師結合相關內容幫助學生學會獨立思考、合作探究的方法，授人以魚，不如授人以漁，學生只有掌握了學習的方法才能以不變應萬變，掌握更多知識。

三、與時俱進，優(yōu)化課堂教學

提高教學效率歸根結底指在單位時間內獲得最高的教學成效，多年教學活動中，我從以下方面進行了嘗試。

1.任務性學習與自主性學習相結合。傳統(tǒng)教學中，教師自始至終唱獨角戲，雖能較緊湊地完成教學任務，但學習效率低下，嚴重影響了教學效率與質量，因此，很有必要把學習的任務性與學生的自主性相結合，變“要我學”為“我要學”。

2.減少時間耗損，提高學習效率。

節(jié)約型社會是指全民的節(jié)約，各行業(yè)的節(jié)約，當然包括課堂時間。提高學習效率和質量不能僅僅指望增加學生的學習時間，而要通過優(yōu)化課堂教學，最大限度地減少課堂時間的浪費，提高學習效率。我校為了適應這一變化，改變了傳統(tǒng)的45分鐘教學，變?yōu)?0分鐘。

3.改變教學模式，讓新鮮感洋溢于課堂。

傳統(tǒng)教學中，一本教案，一支粉筆，再加上教師一張嘴就構成了整個課堂教學，在實際教學中我大膽進行教學方法的改革，如在教學“金錢是否是萬能的”一課時，我嘗試應用開辯論會的教學模式，課前組織學生準備辯論材料，課堂進行展示，請來攝像師錄像，學生積極性很高，收到了很好的教學效果。

四、學用結合，開展社會實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，要使所學的知識活起來，實踐是其活動的舞臺。

為了改變政治學科因其理論的抽象與枯燥容易引起學生的厭倦心理，我積極開展第二課堂，注重社會實踐，注重學用結合。我首先利用我組在學校創(chuàng)辦的心理咨詢室，了解學生的心理困惑，積極矯正問題學生；其次，政治教研組創(chuàng)辦的《二中心語》成為我與學生課余時間交流思想的平臺，使學生得以釋放壓力，吐露心聲，在交流中健康成長。另外，我組織了課外興趣小組，對隴西“風土人情”、“歷史風貌”、“名人傳奇”等進行采編，學生在這些活動中既學以致用，又陶冶了情操，拓寬了知識面，認識到了原來政治課這么有用，與我們的生活息息相關，滲透到生活的方方面面。

總之，政治科目因內容理論性強，道理深刻抽象，很多學生對其興趣不濃厚，課堂容易變成強行說教。“親其師，信其道”，政治課要達到寓教于樂的境界，任重而道遠，同仁朋友需要共同努力。