小議生命教育中的挫折教育

葉聰華

摘 要： 作者主要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育中有關(guān)生命教育中的挫折認(rèn)識(shí)及思索，提出一些看法和建議。

關(guān)鍵詞： 挫折教育 生命教育 意義

挫折是什么？

失敗說(shuō)：“挫折是成長(zhǎng)路上永遠(yuǎn)翻不過(guò)去的山，因?yàn)榉^(guò)一座山，前方又會(huì)有另一座山。”

懦弱說(shuō)：“挫折是成長(zhǎng)路上的一片荊棘地，會(huì)把人扎得遍體鱗傷?！?/p>

沮喪說(shuō)：“挫折是被擊倒后的眩暈，讓人丟棄了信心，迷失了前進(jìn)的方向?！?/p>

這時(shí)，但丁走過(guò)來(lái)說(shuō)：“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。不管別人說(shuō)成長(zhǎng)路上有多少挫折，你都要勇敢走下去，只有挫折會(huì)讓你成長(zhǎng)?！?/p>

馬克思曾說(shuō)：“在科學(xué)的道路上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)，勇于在陡峭山路攀登的人才有可能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！边@就告訴我們做學(xué)問(wèn)、搞科研，沒(méi)有吃大苦、耐大勞的精神，沒(méi)有經(jīng)過(guò)千百次挫折失敗，是不能取得成功的。法國(guó)的巴爾扎克曾說(shuō)：“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！?/p>

人生在世，不可避免地會(huì)陷入種種困境。新世紀(jì)，由于競(jìng)爭(zhēng)的存在，甚至在某些方面日益激烈，一些人一時(shí)陷入困境是常有的事。古人云：“大事難事看擔(dān)當(dāng)，逆境順境看襟度。”人之高下，往往正在于此。然而，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，只有讓孩子們?cè)趯?shí)際生活中接受磨難、經(jīng)歷挫折，經(jīng)受得起困難和挫折，才能從中體驗(yàn)人生的真諦，才能增強(qiáng)適應(yīng)各種條件、環(huán)境的能力，才能在實(shí)際斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)才干，逐步形成艱苦奮斗、不怕?tīng)奚?、自?qiáng)不息的意志，才能在人生道路上綻放出生命的火花。

球王貝利成名后，有個(gè)記者采訪他：“你的兒子以后是否也會(huì)同你一樣，成為一代球王呢？”貝利回答：“不會(huì)。因?yàn)樗c我的生活環(huán)境不同。我童年時(shí)的生活環(huán)境十分差，但我正是在這種惡劣的環(huán)境中磨煉堅(jiān)強(qiáng)斗志，使我有條件成為球王，而他生活安逸，沒(méi)有經(jīng)受困難的磨煉，他不可能成為球王。”

這種對(duì)孩子的艱苦訓(xùn)練，挫折磨煉，往往被家長(zhǎng)和教師忽視。特別是在當(dāng)前獨(dú)生子女多，改革開(kāi)放后經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活普遍提高，早已告別饑寒，向溫飽、小康水平邁進(jìn)的今天，在許多人都把獨(dú)生子女當(dāng)成小皇帝、小公主，全家人都圍著他們轉(zhuǎn)的情況下，要提倡對(duì)孩子的挫折教育是有一定難度的，不易為人們所接受。

在學(xué)校里，為了學(xué)生的安全，教師不愿開(kāi)展那些可能帶來(lái)危險(xiǎn)的艱苦訓(xùn)練活動(dòng)，因?yàn)樯杂胁簧鳎蜁?huì)給學(xué)校、教師個(gè)人造成很大麻煩。在家里，家人總怕孩子受委屈，連簡(jiǎn)單的個(gè)人衛(wèi)生都不讓干，甚至連在學(xué)校里當(dāng)值日生，也要由父母、爺爺、奶奶代勞。平時(shí)可以看到：上學(xué)、放學(xué)時(shí)校門(mén)口有大量自行車(chē)、摩托車(chē)甚至小汽車(chē)接送。隨著生活條件的改善，孩子數(shù)量相對(duì)減少，家長(zhǎng)對(duì)孩子越來(lái)越寵愛(ài)，總想為他們創(chuàng)造盡可能優(yōu)越的環(huán)境，讓他們的生活過(guò)得舒舒服服。殊不知，這樣的想法和做法在某種意義上說(shuō)反害了孩子們。這種養(yǎng)尊處優(yōu)的生活只能培養(yǎng)孩子的嬌氣、任性、傲氣，在家里頤指氣使，無(wú)所顧忌。一旦遠(yuǎn)離父母，則畏難如虎，稍有不順，無(wú)所適從，甚至連生活也無(wú)法自理。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1.要像研究寓教于樂(lè)的理論一樣，研究確立挫折教育的理論。把挫折教育作為一門(mén)人生的必修課，使學(xué)校、社會(huì)、家庭充分認(rèn)識(shí)到這是一門(mén)思想品質(zhì)、心理素質(zhì)、道德行為、生命教育的基礎(chǔ)課。

2.要使孩子們逐步理解并認(rèn)識(shí)到吃苦耐勞的教育是自己成才的必由之路?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其肌膚”，講得就是自古以來(lái)凡是大有作為的人或擔(dān)當(dāng)歷史重任的偉人，都必先受苦受難，歷盡艱辛?！翱嚯y”是通往勝利成功的階梯和橋梁。正如美國(guó)的李藍(lán)所說(shuō)：“不要輕蔑任何的不幸與苦驗(yàn)，我們?cè)谒锩鎸W(xué)到的東西比書(shū)本上要多。”

3.開(kāi)展抗挫折教育，可以由課堂延伸到課外，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)挫折體驗(yàn)。比如布置一些社會(huì)調(diào)查的任務(wù)，設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)或作業(yè)讓學(xué)生參與，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得多種情感體驗(yàn)，敢于面對(duì)各種困難，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4.學(xué)校、社會(huì)和家庭應(yīng)盡可能地為孩子們的挫折教育創(chuàng)造可實(shí)行、可操作的實(shí)際條件，堅(jiān)持適當(dāng)?shù)亍⑶‘?dāng)?shù)亻_(kāi)展這一活動(dòng)。

人生就是這樣，到處充滿考試失手、競(jìng)爭(zhēng)失利，即使快樂(lè)的人生，也會(huì)有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦?？梢?jiàn)，面對(duì)挫折，我們可以有不同的選擇。讓微笑代替痛苦，讓進(jìn)取代替沉淪，讓振作代替失意，不要因?yàn)橐淮涡⌒〉拇煺鄱艞壝利惖囊簧?。笑?duì)挫折，會(huì)讓你領(lǐng)略到清風(fēng)、明月的美麗和最終勝利的喜悅。

讓我們帶著這樣的一首小詩(shī)踏上人生之路吧：

我微笑著走向生活，無(wú)論生活怎樣回敬我。

報(bào)我以平坦嗎？我是一條歡快的小河；

報(bào)我以崎嶇嗎？我是一座大山莊嚴(yán)的思索；

報(bào)我以幸福嗎？我是一只凌空飛翔的燕子；

報(bào)我以不幸嗎？我是桿勁竹經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨。