例談如何進行英語教學交流

孫靜明

摘 要： 要想學好英文，就要從學習英美國家的文化入手，每個國家的語言都有其歷史和社會存在環(huán)境。英文學習可以多采用多媒體教學，把那些國外比較好的英文對話搬到課堂中，比如奧巴馬演講、經(jīng)典影視視頻都是我們學習的對象。學生可以效仿他們的發(fā)音和語速，這樣能很快地培養(yǎng)語感。

關(guān)鍵詞： 教學語境 學習興趣 互動式學習

我們在英文教學中應(yīng)該多給學生創(chuàng)造好的語境，英文教學之所以舉步維艱，很大的原因就是英語學習過于沉悶，很多學生對英語學習沒有興趣，對英語單詞學習更是處于麻木狀態(tài)。不但學生這樣，國內(nèi)很多教師的英語也已經(jīng)地方化了，發(fā)音不準，語法混亂。很多家長注意到這個問題，就產(chǎn)生了出國熱，現(xiàn)在學生出國留學已經(jīng)越來越年輕化，有些孩子甚至在小學階段就出國留學，為的就是能學到地道的英文。出國的孩子到了國外后確實能很快學會英文，但這其中也產(chǎn)生一些問題，與我們的漢語和漢文化產(chǎn)生了明顯脫節(jié)，回到國內(nèi)后，不能適應(yīng)社會。我們認為出國不宜太早，至少高中畢業(yè)后再出國，這樣學生對于國內(nèi)的文化還能進行比較好的學習。我們在小學英語教學中應(yīng)該把英語教學和國外的英語教學相結(jié)合，國外的英語教學是我們最好的效仿對象。要想學好英文，就要從學習英美國家的文化入手，每個國家的語言都有其歷史和社會存在環(huán)境。英文學習可以多采用多媒體教學，把那些國外比較好的英文對話搬到課堂中，比如奧巴馬演講、經(jīng)典影視視頻都是我們學習的對象。學生可以效仿他們的發(fā)音和語速，這樣能很快地培養(yǎng)語感。學習英語還要多背誦，經(jīng)典段落或課文都是我們背誦的對象，不但要會背還要會寫。我們可以上早自習時背一小段英文，然后在背時寫出來，在寫的時候，我們能很快學習英語的句型結(jié)構(gòu)和造句方法。這種學習方法雖然費力枯燥，卻是最快最近的學習方法。一開始用這種方法會感覺很累，但只要堅持下來，就會感覺很好。另外，我們可以把這種學習方法變得有趣味些，在英語教學中多投入游戲互動環(huán)節(jié)，讓枯燥乏味的個人學習變成班級團體活動。比如我們可以每周定一個小的時間段舉行小英語角，英語角的活動參與性要強，可以讀文章、背課文和簡單對話。小學生一個人學習往往容易懈怠，這樣我們通過團體的學習，學生會感覺到很有目標。

把英文學習當做人生的一件大事對待，在學習英文的過程中鍛煉自己的能力，收獲自信心。雖然教育部一直說高考即將取消英文考試，但是英文作為世界語言，隨著經(jīng)濟全球化，世界慢慢將變成一個地球村，我們和其他國家的交流會越來越密切。每年的大學畢業(yè)生是最有體會的，很多用人機構(gòu)，不管是政府機構(gòu)還是企事業(yè)單位，外企更不要說了，對外語的成績級別要求都是很嚴格的。另外，當我們工作，很多國外的資料都要通過一手的英文文獻了解，如果不好好學英文，那么將來我們工作時會有很多限制。其實英文學習并沒有某些學生和家長說的那么難，英語基本上算是世界上最簡單易學的語言了。英語學習不難，只需愛他一點點，只要每天堅持學習，我們的外語成績會不知不覺地提高上去。我們可以每天給自己定一個小小的目標，這個目標根據(jù)自己的學習能力而定，可以是每天背幾個單詞，也可以是每天背兩個英語句子。

教師在教學生英語時更要注意學生的互動學習，對于剛剛學會的英文單詞或句型，要讓學生真正能會用會說。我們在教學生英文單詞時，要把每一個英文單詞放到語境當中，讓學生在語境中學習活生生的英語單詞，這樣學生就不會感覺背英語單詞枯燥了。我們還可以把學過的內(nèi)容編成小對話，以游戲方式搞一個英語活動。在英語教學中，要把英語學習和漢語言廣泛聯(lián)系起來，剛開始學英文的時候，英文發(fā)音就是很多學生的攔路虎，有些學生的舌頭轉(zhuǎn)不過彎，發(fā)音很費力，這時我們要鼓勵學生勇敢發(fā)音，千萬不要打擊學生，只要學生去學，總能學好的。我們不要學生一張口就說停，這樣會很大打擊學生的學習主動性和學習自信心。允許學生用各種方法記單詞，可以用中文諧音方法記單詞，這種方法可能對于我們將來正確發(fā)音是不利的，但是如果不讓學生這么記單詞，他們可能真不知道怎么學了?？傊?，只要學生學，我們就要給予支持。等到學生真的有了一定的英文基礎(chǔ)和英文學習興趣，我們就該糾正學生的一些不良學習習慣了。

教學中，老師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學生的學習不足之處并及時解決。學生的學習情況在課堂上和作業(yè)中都能體現(xiàn)，我們上課時要注意學生的聽課情況，是否跟著教學走，從每一個學生的眼神中就能看出，聽課質(zhì)量好的學生面部表情是比較輕松愉快的，他們能跟著老師張嘴輕聲讀，上課質(zhì)量不好、不聽老師講課的學生面部表情和我們的課堂格格不入。學生作業(yè)也是體現(xiàn)學生學習情況好壞的依據(jù)，從學生的作業(yè)，我們能看出學生的學習態(tài)度，哪方面學得好，哪方面學得不好。不管是從課上發(fā)現(xiàn)的問題還是從課下發(fā)現(xiàn)的問題，我們都要當做重要事情盡快給予解決。發(fā)現(xiàn)存在于學生中的普遍問題，我們應(yīng)該課上解決，存在于少數(shù)學生中的問題，我們要個別解決。對于學生中英語成績比較好、英語興趣強的學生，我們可以給他們介紹一些好的英語讀物或介紹他們觀看比較好的英語影視節(jié)目。我們也應(yīng)該在工作之余看一些英語節(jié)目，這樣對于英語發(fā)音和英語語感的保持有很大幫助。