讓小學(xué)英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力

劉文榮

摘 要： 一堂能煥發(fā)生命活力的英語(yǔ)課堂才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，才會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)悟到隱含在英語(yǔ)中的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。本文以“提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，立足小學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)際，對(duì)讓小學(xué)英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力的有效途徑展開探索分析，以供相關(guān)小學(xué)英語(yǔ)教育工作者參考，力爭(zhēng)全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)課堂 生命活力 教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)人才觀的改變，不斷更改自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法，通過(guò)構(gòu)建有生命活力的教學(xué)課堂，煥發(fā)英語(yǔ)教學(xué)的生命活力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生親近感，喜歡英語(yǔ)，讓學(xué)生在切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)中提高自身英語(yǔ)素養(yǎng)和表達(dá)能力，進(jìn)而全面提高小學(xué)生的英語(yǔ)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文就讓小學(xué)英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力——提高小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量的有效策略展開分析。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀：教師普遍采用傳統(tǒng)的以講授法為主的“填鴨式”教學(xué)方式，機(jī)械化單調(diào)地對(duì)學(xué)生灌輸教材上的理論知識(shí)，上課方式機(jī)械呆板，單一乏味。在這種枯燥的教學(xué)模式下，教學(xué)手段呆板、教學(xué)成效低下等問(wèn)題日益嚴(yán)重；教學(xué)內(nèi)容著重單詞、句子的解釋和死記硬背，忽略了其在實(shí)際生活中的應(yīng)用，英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的生活嚴(yán)重脫節(jié)，出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)、中式英語(yǔ)”等現(xiàn)象。此外，由于部分學(xué)生進(jìn)入小學(xué)之后，才開始接觸英語(yǔ)，面對(duì)新的語(yǔ)言和新的學(xué)習(xí)方式，他們尚未能完全適應(yīng)，不能正確面對(duì)新的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)環(huán)境；再加上部分小學(xué)生知識(shí)量欠缺，能力有限，缺乏對(duì)知識(shí)的追求，以致學(xué)習(xí)興趣急劇下降，對(duì)學(xué)習(xí)感覺疲倦，這都給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定難度。

二、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)追求知識(shí)的源泉，是學(xué)習(xí)的先驅(qū)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最活躍因素。從教育學(xué)的角度進(jìn)行分析，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，能有效集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)容知識(shí)、學(xué)生知識(shí)水平及學(xué)生接受能力，合理選取情境創(chuàng)設(shè)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的課堂導(dǎo)入情境，激活枯燥的課堂，對(duì)教材內(nèi)容知識(shí)以真實(shí)情景的方式重現(xiàn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的情感體驗(yàn)，讓枯燥乏味的英語(yǔ)知識(shí)“生命化”，讓學(xué)生如臨其境，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生親切感，從而樂(lè)于接受教師傳授的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性，陶冶情操，得到美的愉悅享受，使課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力。

2.善于提問(wèn)，情感引導(dǎo)

質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生創(chuàng)新性思維獲得發(fā)展的前提，教師怎樣將問(wèn)題適時(shí)地拋給學(xué)生，關(guān)系到教學(xué)提問(wèn)能否成功。如果問(wèn)得有技巧，就能激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題做出思考，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)成效。反之，如果問(wèn)題設(shè)置不當(dāng)，則不但不能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，還會(huì)澆滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終教師只能開展自我講說(shuō)活動(dòng)。因此，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，善于提問(wèn)，從學(xué)生的個(gè)體差異性出發(fā)，立足學(xué)生興趣所在，用提問(wèn)點(diǎn)燃他們的探究英語(yǔ)的熱情，在無(wú)形之中啟發(fā)并誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。這樣一來(lái)，就可以以“問(wèn)題”為主線，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，使小學(xué)英語(yǔ)課堂的基本理念得以體現(xiàn)，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

3.以情施教，精神升華

以情施教的關(guān)鍵在于為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)輕松和諧的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思維會(huì)得到釋放，更容易理解教師傳授的知識(shí)。所以教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的影響作用，老師一個(gè)善意而理解的笑容，一句生動(dòng)、充滿激情的語(yǔ)言都能給學(xué)生帶來(lái)希望，成為他們愛上英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的催化劑。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意觀察英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，言傳身教，恰當(dāng)運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言引起他們的注意，引導(dǎo)他們進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以一顆熱愛英語(yǔ)的心在英語(yǔ)的知識(shí)海洋里遨游，鼓勵(lì)學(xué)生積極勇敢地參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力，提高教學(xué)質(zhì)量。

如：學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)的“Breakfast”一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的早餐進(jìn)行回憶，回憶自己早餐當(dāng)中的食物和餐具，要求學(xué)生嘗試用英語(yǔ)對(duì)食物和餐具進(jìn)行表達(dá)，接著老師通過(guò)“單詞接龍”游戲教學(xué)的方式，引領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生按照以下句子模式進(jìn)行接龍：Where’s the knife？It’s on the plate.Where’s the fork？It’s on the plate...就這樣，在輕松和諧的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生思維開闊，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，課堂生動(dòng)有趣，傳來(lái)一陣陣的笑聲，原本枯燥的單詞記憶作業(yè)也會(huì)變得充滿樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也得到相應(yīng)提高。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教師要想讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感悟英語(yǔ)魅力，就要以學(xué)生為實(shí)踐主體，進(jìn)行教學(xué)改革，構(gòu)建一個(gè)充滿生命活力的英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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