芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

朱海

摘 要： 無(wú)論是講課本上的新知識(shí)還是講試卷上的難題，教師都應(yīng)該把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把難題分成簡(jiǎn)單的幾小步，這樣學(xué)生就比較容易理解。講解時(shí)還要注意用學(xué)生比較容易理解的語(yǔ)言，不要用過(guò)于學(xué)術(shù)化的語(yǔ)言。在舉例子時(shí)應(yīng)該用學(xué)生平時(shí)比較熟悉的事物，這樣做不但便于學(xué)生理解，還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 問(wèn)題簡(jiǎn)單化 考試技巧

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以課本為重心，近幾年教育部提出開展素質(zhì)教育，因此我們要擺脫過(guò)去強(qiáng)調(diào)做題的題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的后果往往是成績(jī)好的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)更好，成績(jī)差的學(xué)生越做題越迷糊，沒(méi)有達(dá)到共同提高的目的。素質(zhì)教育提倡普及知識(shí)，尤其是小學(xué)階段教學(xué)的任務(wù)并不是培養(yǎng)研究型人才而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)目的是讓學(xué)生知道課本上的知識(shí)，有些孩子甚至還不知道圓的面積公式是什么，就讓他做題，這樣的結(jié)果是極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。課本是最好的學(xué)習(xí)資料，課本對(duì)每一個(gè)知識(shí)的來(lái)源和用途都講得很詳細(xì)。只要讓學(xué)生把課本上講的知識(shí)和同步練習(xí)題都弄明白了，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)也就基本完成了。在講知識(shí)前應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)和備課一樣重要。只有學(xué)生在課前預(yù)習(xí)了，在上課時(shí)才能更好地聽(tīng)老師講課。在講課之前我們要讓學(xué)生明白每堂課要講的內(nèi)容，每個(gè)數(shù)學(xué)公式從何而來(lái)，學(xué)會(huì)了這個(gè)公式可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的什么問(wèn)題。在教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，每講一個(gè)新知識(shí)都要和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于新知識(shí)能學(xué)有所用。課本上的例題是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的對(duì)象，教學(xué)中一定要讓學(xué)生明白課本上例題的重要性，讓學(xué)生知道例題的因果關(guān)系，讓學(xué)生能根據(jù)例題舉一反三，悟性好的學(xué)生往往看了課本就能學(xué)會(huì)新知識(shí)，可見(jiàn)課本例題的重要性。我們要讓學(xué)生把課本上的同步練習(xí)和單元測(cè)試當(dāng)做重點(diǎn)學(xué)習(xí)，還要仿照課本上的題型給他們出一些題，讓學(xué)生把課本上的知識(shí)弄懂。教科書把知識(shí)匯總得非常具有邏輯性。課本的目錄能很好地把我們的知識(shí)體系羅列起來(lái)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要注意知識(shí)之間的關(guān)系，哪些知識(shí)放到一起可以解決什么樣的題，我們都要了解。我們?cè)诮o學(xué)生講解數(shù)學(xué)題時(shí)，要向?qū)W生指出講過(guò)的這方面的知識(shí)。

無(wú)論是講課本上的新知識(shí)還是講試卷上的難題，都應(yīng)該把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把難題分成簡(jiǎn)單的幾小步，這樣學(xué)生就比較容易理解。講解時(shí)還要注意用學(xué)生比較容易理解的語(yǔ)言，不要用過(guò)于學(xué)術(shù)化的語(yǔ)言。我們?cè)谂e例子時(shí)應(yīng)該用學(xué)生平時(shí)比較熟悉的事物做例子，這樣做不但便于學(xué)生理解，還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。講解數(shù)學(xué)題時(shí)能用圖形講解的就要用圖形講解，小學(xué)生的形象思維比抽象思維好，用圖形講解能把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解。我們不但要用圖形講解數(shù)學(xué)題，還要讓學(xué)生養(yǎng)成用圖形解題的好習(xí)慣。我們應(yīng)該要求學(xué)生有打草稿的好習(xí)慣，有些學(xué)生圖省事，總是愛(ài)口算或憑空想象，口算容易出錯(cuò)，遇到難題單憑想象是不容易做出答案的。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生形成比較完整的知識(shí)體系，只有把已學(xué)過(guò)的所有數(shù)學(xué)知識(shí)都弄懂了，在考試時(shí)才能游刃有余，遇到什么樣的難題才能知道從何處入手。考試一般不會(huì)有很多難題，一般每套題百分之八十都是在上課時(shí)老師講過(guò)的題型，只要平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師講課了，只要不馬虎是都能得分的。學(xué)會(huì)知識(shí)和會(huì)運(yùn)用知識(shí)是學(xué)習(xí)的兩個(gè)不同階段，很多學(xué)生在老師講課時(shí)對(duì)于新學(xué)知識(shí)很快就能理解，但是在做題時(shí)不一定會(huì)應(yīng)用，而有的學(xué)生應(yīng)用能力或者解題能力很好，這些學(xué)生往往是具有發(fā)散思維的。幾乎每次考試都有發(fā)揮不好的學(xué)生，每次期中期末考試我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子沒(méi)有想象中考得那么好，也有很多家長(zhǎng)感到很苦惱。其實(shí)馬虎是很普遍的現(xiàn)象。如果對(duì)于知識(shí)掌握得很牢固，馬虎的問(wèn)題就會(huì)大大減少，也就是說(shuō)不要總對(duì)老師說(shuō)“這回我馬虎了”，其實(shí)還是對(duì)知識(shí)掌握不夠堅(jiān)固。

最后再說(shuō)一下考試技巧，每次考試完很多孩子和家長(zhǎng)都會(huì)抱怨成績(jī)不夠理想，抱怨沒(méi)有考出真實(shí)水平。學(xué)生的考試成績(jī)當(dāng)然能夠體現(xiàn)出學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況。要想取得好成績(jī)當(dāng)然要靠自己對(duì)知識(shí)的熟悉掌握。但我們?cè)诳荚嚂r(shí)還有臨場(chǎng)發(fā)揮的因素，有些學(xué)生會(huì)考試，會(huì)做的題從不丟分，不會(huì)做的題得不到滿分也能得一部分分?jǐn)?shù)，每次考試都不會(huì)存在做不完題的情況，在考試時(shí)非常有策略。關(guān)于考試策略，首先我們要把心態(tài)放正，考試是對(duì)某階段學(xué)習(xí)情況的測(cè)驗(yàn)，不一定都能得滿分。一定要審清楚題，遇到不會(huì)做的題盡快跳過(guò)去，不要浪費(fèi)時(shí)間。會(huì)做的題必須做對(duì)，如果簡(jiǎn)單題都丟分那么成績(jī)肯定不會(huì)理想。遇到不會(huì)做的題時(shí)，如果時(shí)間比較寬裕，則可以采用坦克式解題方法，把所學(xué)過(guò)的知識(shí)在頭腦里過(guò)一遍，這樣往往會(huì)想出解決問(wèn)題的方法。