語文教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

王菊梅

摘 要： 閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)好語文有舉足輕重的作用，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。課上課下多關(guān)注學(xué)生平時(shí)讀什么，常問問他們讀什么書，提高學(xué)生的讀書熱情。對(duì)于班上愛讀書、讀書最多的學(xué)生應(yīng)該多加表揚(yáng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 教學(xué)機(jī)智 閱讀

小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的語文基礎(chǔ)培養(yǎng)，對(duì)于以前沒有學(xué)好的孩子應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。很多孩子因?yàn)闆]有學(xué)好拼音直接影響以后學(xué)習(xí)，所以我們要重視拼音學(xué)習(xí)。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)好好學(xué)就能提高，需要長(zhǎng)期積累。“冰凍三尺，非一日之寒”，只要學(xué)生不懈努力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)慢慢就會(huì)提高。教學(xué)中該注意激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語言的興趣。老師首先要是語言專家和寫作高手，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，老師要給他們指明方向，讓學(xué)生知道該向誰學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的什么。首先要清楚國(guó)內(nèi)和國(guó)外的文學(xué)家，知道他們的名篇名句，還要盡可能多地搜集有關(guān)他們的信息，知道他們是怎么學(xué)習(xí)的，怎么愛他們的語言的。平時(shí)和與學(xué)生相處時(shí)要躬親示范，多用一些名言警句。發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話說得好的要及時(shí)表揚(yáng)，還要給同學(xué)們找?guī)讉€(gè)身邊的學(xué)習(xí)偶像，找出身邊成績(jī)好的學(xué)生作為榜樣，讓這些學(xué)習(xí)好的孩子分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的積極帶動(dòng)作用。還可以成立學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由一名學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生帶隊(duì)。

每一名學(xué)生其實(shí)都有可能成為優(yōu)等生，老師首先不能給學(xué)生歸類，分出好學(xué)生、差學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生都沒有什么學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，都是一張白紙。如果我們?cè)谛W(xué)一年級(jí)就將那些成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生界定為笨孩子，認(rèn)為他們笨，即使在他身上花再多精力也是這樣，則這些所謂的笨學(xué)生就很難再有機(jī)會(huì)翻身。長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)認(rèn)為自己是笨孩子，慢慢變得孤僻內(nèi)向，這樣就和國(guó)家目前提出的素質(zhì)教育背道而馳了。對(duì)于那些成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，首先要給予足夠的耐心和責(zé)任心。冷靜分析他們學(xué)不好的原因，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，還是學(xué)習(xí)方法有問題，還是家庭有問題……這些原因都會(huì)導(dǎo)致孩子成績(jī)固步不前，并且這些問題需要我們給予幫助。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)老師的依賴性比較強(qiáng)，會(huì)把我們當(dāng)做除了父母外最信賴的人，千萬不要傷害孩子們自尊心和自信心。并且這個(gè)階段的學(xué)生普遍比較敏感，我們一個(gè)不經(jīng)意的表現(xiàn)就會(huì)傷到他們幼小的心靈，當(dāng)我們傷到他們后再想取得他們的信任就很難了。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生我們當(dāng)然要給予批評(píng)，批評(píng)完學(xué)生又要及時(shí)安撫，告訴他們錯(cuò)在哪兒，為什么批評(píng)他。批評(píng)學(xué)生時(shí)方法要得當(dāng)，不然會(huì)事與愿違。對(duì)于內(nèi)向性格的孩子，不應(yīng)過于嚴(yán)厲批評(píng)。對(duì)內(nèi)向型學(xué)生忌打罵，乖孩子一般比較聽老師的話，當(dāng)做錯(cuò)事或成績(jī)不好時(shí)他們會(huì)很自責(zé)，所以我們應(yīng)該幫助他們分析原因。學(xué)習(xí)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上做筆記專心聽講、課后按時(shí)完成作業(yè)，遇到不懂的問題大膽問同學(xué)和老師的習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成績(jī)提高的神器。有些學(xué)生自認(rèn)為很聰明，老師布置的任務(wù)不當(dāng)回事，上課時(shí)總感覺老師講得太慢，不專心聽課、課后不好好寫作業(yè)，甚至從來不寫作業(yè)。這些學(xué)生可能剛開始憑著小聰明還能應(yīng)付簡(jiǎn)單的課程，但當(dāng)課程越來越多、越來越難時(shí)，這些孩子慢慢就會(huì)感覺學(xué)習(xí)很吃力。當(dāng)初的優(yōu)越感消失了，成績(jī)也不好了，會(huì)突然感覺自己其實(shí)什么也不會(huì)。對(duì)于這些學(xué)生，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的學(xué)生一般都很自負(fù)，自尊心很強(qiáng)，我們糾正他們的錯(cuò)誤時(shí)不要太急，以免傷了他們的自尊心。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的偶像，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意自己的言行舉止，對(duì)待學(xué)問要表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活要多加關(guān)心，盡可能多地走進(jìn)他們的生活，拉近和學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生喜歡上我們，對(duì)于課程教學(xué)的開展有非常重要的作用。課堂注意教育機(jī)智，對(duì)于課堂過程中出現(xiàn)的各種問題我們應(yīng)該把完成教學(xué)任務(wù)作為最主要任務(wù)，對(duì)于教學(xué)突發(fā)事件應(yīng)該需要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智巧妙處理。能拖到課下解決的要到課下解決，上課時(shí)密切關(guān)注學(xué)生的聽課反應(yīng)，盡可能多地用通俗易懂的話語講課，盡可能把課堂氣氛營(yíng)造得輕松愉快。課堂教學(xué)中提高學(xué)生的積極性，多給學(xué)生思考時(shí)間，多讓學(xué)生發(fā)言。學(xué)生的回答可能不是我們想要的答案，但沒關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的回答要從正面加以評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與課堂的積極性。

閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)好語文有舉足輕重的作用，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。課上課下多關(guān)注學(xué)生平時(shí)讀什么，常問問他們讀什么書，提高學(xué)生的讀書熱情。對(duì)于班上愛讀書、讀書最多的學(xué)生應(yīng)該多加表揚(yáng)。在保證完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，可以組織一些讀書課、詩歌朗誦比賽和故事課，讓學(xué)生都能參與進(jìn)來，不但能拓寬學(xué)生的視野，還能鍛煉學(xué)生的語言能力。不但要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，還要鼓勵(lì)學(xué)生多寫，告訴學(xué)生不要怕寫不好，關(guān)鍵是積極地寫，哪怕只能寫一句也要寫，想到什么就寫什么。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，孩子們寫作能力自然能得到顯著提高。