《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

張艷麗

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀(guān)賞、盤(pán)曲而上、變化多端”等詞語(yǔ)。

2.了解作者的游覽順序。

3.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理清課文的條理。

2.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。

教具準(zhǔn)備：展示洞內(nèi)景色的課件及視頻

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、回顧整理

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《記金華的雙龍洞》，（板書(shū)）跟老師一起來(lái)梳理作者的游覽順序：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。（板書(shū)）

二、設(shè)疑導(dǎo)讀，合作探究

師：外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后在文中標(biāo)注。一會(huì)兒咱們一起交流。

生：四人為一組，在小組內(nèi)交流。

師：關(guān)于外洞的特點(diǎn)，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下？

三、體會(huì)“外洞”的寬廣

師：外洞有什么特點(diǎn)，你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？

生：洞口寬、大：“洞口像橋洞似的，很寬”，用洞口和我們常見(jiàn)的橋洞做比較的方法，非常真切。

生：外洞很大，寬廣而開(kāi)闊：“一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠?！庇脭?shù)字說(shuō)明，形象具體。

師：誰(shuí)能把外洞的寬廣給讀出來(lái)？

三、體會(huì)“孔隙”的驚險(xiǎn)

過(guò)渡：從外洞到內(nèi)洞必須經(jīng)過(guò)孔隙，這是一條約10米長(zhǎng)的水道，大家看第5自然段，一起感受這段奇妙之旅。

師：哪個(gè)小組先談?wù)勀銈兊母惺埽?/p>

生：孔隙很小，“雖說(shuō)是孔隙……船就出來(lái)”。

師：再讀讀這句話(huà)，還能讀出孔隙有什么特點(diǎn)？（窄）

生：我很好奇，很緊張。“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里……船就慢慢移動(dòng)”。

師：誰(shuí)能把這種好奇、緊張的心情讀出來(lái)嗎？自己練一練。

生：我覺(jué)得很驚險(xiǎn)（眼前昏暗了……擦傷鼻子。）

師：驚險(xiǎn)的感覺(jué)還有誰(shuí)感覺(jué)到了，再來(lái)讀讀？

生：感情朗讀，讀出害怕、危險(xiǎn)的感覺(jué)。

師：“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（矮）懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。

師：來(lái)，你告訴大家，這個(gè)“貼著”，“沒(méi)有一處不貼著”，是怎么貼著的？（學(xué)生感受各個(gè)部位緊挨船底的感覺(jué)）

生：因?yàn)槿搜雠P在船里，船很窄，很小，怕碰著上方的山石，所以他身體的各個(gè)部位都貼著船了。

師：他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

生：好奇。

生：緊張、害怕。

師：好，我們一起讀讀這一句，“自以為從……”生齊讀。

師：同學(xué)們，這寫(xiě)得多啰唆呀，從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，不啰唆嗎？

生：因?yàn)榧绫呈巧眢w比較靠上面的部位，而腳跟是身體最下面的部位，從肩背到腳跟，說(shuō)明他的身體全部都靠著船了，才說(shuō)了一聲“行了”。

師：真的有一種身臨其境的感覺(jué)了。還有誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？請(qǐng)你。

生：我要匯報(bào)“擠壓”，因?yàn)槿搜雠P在船里，上方和左右的山石都離我很近，所以感覺(jué)就像朝我壓下來(lái)，比喻孔隙非常窄、很矮。

師：所以作者才又覺(jué)得要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。你們現(xiàn)在有什么感覺(jué)？（緊張、害怕）把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

生讀“眼前昏暗了……擦傷鼻子”。

師：這一部分呀，是葉老先生的真實(shí)感受啊。正因?yàn)槲恼掠辛诉@些真實(shí)感受，我們讀起來(lái)才能身臨其境。所以，我們寫(xiě)文章的時(shí)候，也要寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，才會(huì)打動(dòng)人。

生：如此驚險(xiǎn)，也說(shuō)明了孔隙不但窄小還怎么樣？（矮）

師：讓我們?cè)僖淮误w驗(yàn)孔隙的奇妙。師引讀第5自然段。

四、體會(huì)“內(nèi)洞”的奇特

過(guò)渡：內(nèi)洞又有怎樣奇特的景色呢？

1.展示匯報(bào)，適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。

（1）“黑”“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么也看不見(jiàn)……不知道有多寬廣?！?/p>

（2）“奇”（奇特有趣）“工人高高舉起汽油燈……也很值得觀(guān)賞?！?/p>

結(jié)合語(yǔ)言情境展開(kāi)想象理解詞語(yǔ)“蜿蜒”“變化多端”“形狀各異”。

師：讓我們來(lái)觀(guān)賞一下洞內(nèi)的景觀(guān)，大家也可以展開(kāi)想象的翅膀，想它是什么它就是什么。（圖片展示洞內(nèi)的奇特景觀(guān)——“彩云追月”“壽星捧仙桃”“擎天柱”“仙女帳”）

師：這些石鐘乳、石筍造型奇特，名目繁多，讓我們置身于神秘的境界，大自然真是奇異無(wú)比。

（3）“大”“大得多”“十來(lái)進(jìn)”

師：“進(jìn)”是一個(gè)量詞，有一種平房分為前后幾排，一排稱(chēng)為一進(jìn)，一進(jìn)大約八九米，十來(lái)進(jìn)就有（100）米左右。這是作者在內(nèi)洞“走了一轉(zhuǎn)”才作出的判斷，說(shuō)得有理有據(jù)。

2.指名有感情地朗讀6、7自然段。

3.師小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之旅。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大和神奇。

五、體會(huì)寫(xiě)法

1.游完了雙龍洞，回過(guò)頭來(lái)看，作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣，那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？

2.那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢？

3.那么，今后我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)參觀(guān)游記呢？除了寫(xiě)作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么寫(xiě)？

（小結(jié)寫(xiě)作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一，寫(xiě)參觀(guān)游記要按參觀(guān)游覽的順序?qū)?；第二，要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。主次分明，詳略得當(dāng)。）

六、總結(jié)課文

這節(jié)課，我們隨葉圣陶先生游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀(guān)令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中的奇觀(guān)。我們還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，所感，體會(huì)雙龍洞的特點(diǎn)，以及作者對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。大家課后背誦自己喜歡的段落。

其實(shí)大自然的美景隨處可見(jiàn)，如果大家對(duì)溶洞很感興趣，離咱很近的北京平谷區(qū)就有一個(gè)大溶洞，AAAA級(jí)景區(qū)，大家可以去那親身體驗(yàn)一下。

七、拓展練習(xí)（選作一題）

1.請(qǐng)以導(dǎo)游身份寫(xiě)出介紹金華雙龍洞的導(dǎo)游詞。

2.你曾經(jīng)到哪里旅游過(guò)？按照游覽順序?qū)懸粚?xiě)那里的景色，突出景物的特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9記金華的雙龍洞

（按游覽順序?qū)懀?/p>

路上見(jiàn)聞→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

（大）（小、窄、矮）（黑、奇、大）