為幼兒園音樂教學插上靈動的翅膀

蘇普芬

運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學是幼兒園教育教學改革的一項新途徑，符合幼兒的認識水平和思維方式，在教學中以其自身獨特優(yōu)勢優(yōu)化整個教育教學模式，使教學變得更加便捷和靈活，大大提高教育教學質(zhì)量。現(xiàn)我結(jié)合教學實踐，談?wù)勗谝魳方虒W活動中恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)對激發(fā)幼兒自主學習的內(nèi)在動機、突破音樂教學中的重難點及幼兒創(chuàng)造性思維的啟發(fā)的體會。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒自主學習的內(nèi)在動機

教育心理學研究表明，教育方法的新穎多樣是吸引幼兒注意、激發(fā)學習興趣、形成學習動機的條件。信息技術(shù)集聲、形、動、景、色等于一體，創(chuàng)設(shè)了各種形象生動、靈活有趣的動畫教學情境，使抽象的音樂形象化、枯燥的知識趣味化、靜態(tài)的教學手段動態(tài)化，優(yōu)化了整個教育教學模式，使幼兒在寬松、和諧的課堂氛圍中“觸景生情”，喚起幼兒的有意注意，極大地增強了幼兒自主學習的內(nèi)在動機。例如：歌唱活動《螞蟻搬豆》，傳統(tǒng)的教學方式是通過老師空洞地講螞蟻搬豆的過程，孩子抽象地學，教學過程往往比較枯燥、乏味，孩子參與活動的積極性不高，活動效果更是不理想。在運用信息技術(shù)后，教師巧妙運用多媒體制作課件，把形、聲、色、光、動、情、意融為一體，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個真實、生動的螞蟻搬豆情境，讓幼兒從直接有趣的動畫中感受音樂作品的情感，從而營造一種充滿情感、如臨其境的音樂氛圍，大大提高幼兒學習興趣，增強幼兒自主學習的內(nèi)在動機。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)突破音樂教學中的重難點

在教學中，“活動的重難點如何處理”關(guān)系到教學活動效果，是教師經(jīng)常反復(fù)思考和較難把握的。現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運用，在給音樂課堂帶來生機與活力的同時，還能對整個教學過程靈活掌握，有利于幫助教師輕松解決棘手的重難點問題，從而強化教學效果。（1）運用信息技術(shù)的演示功能突破音樂教學中的重難點。信息技術(shù)中特有的演示功能，可以隨時定格和重復(fù)演示，加深幼兒對音樂的理解，從而解決教學中不易理解的重難點問題。如：中班音樂活動“大象和小鳥”，主要讓幼兒區(qū)分音樂的不同性質(zhì)，并嘗試選擇不同樂器為樂曲伴奏。讓幼兒表現(xiàn)“大象和小鳥”的特征，幼兒生活經(jīng)驗不足，想象受到局限。我利用課件反復(fù)演示“大象走和小鳥飛”的情景，讓幼兒在視聽結(jié)合的動態(tài)教學中感受對比“大象走和小鳥飛”的不同音樂性質(zhì)，加深幼兒對音樂性質(zhì)的理解。（2）運用電子白板技術(shù)平臺突破音樂教學中的重難點。在幼兒園的音樂活動中，記憶歌詞和掌握切分、附點節(jié)奏等對于幼兒來說較難，我們利用了電子白板技術(shù)平臺，可以更加靈活方便地在活動圖譜和計算機操作狀態(tài)之間任意轉(zhuǎn)換，快速打開計算機上的各項應(yīng)用程序，便捷地調(diào)出各項媒體資源，可以直接在電子圖譜上突出、標記、擦除等，讓教學變得形象、具體，便易于幼兒更好地觀察、理解和想象。例如：在節(jié)奏訓練中，節(jié)奏型是XXX.X|XXX―|。為了形象地讓幼兒認識附點，唱準附點節(jié)奏，圖譜可以一句一句呈現(xiàn)。當教師點擊畫面時，圖譜上的X就會變成一個完整的蘋果圖案，而教師點到圖譜上的附點時，X就會變成半塊蘋果的圖案，讓幼兒直觀理解了附點的正確含義，配合蘋果出現(xiàn)的音頻長短讓幼兒能夠唱準附點的正確時值。整個活動中，教師都可以靈活掌握，哪個節(jié)奏型沒拍對，就可以輕輕一點，音頻、視頻也可以分開出現(xiàn)，使重難點很容易就被理解和掌握。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維

美國教育家杜威提出：“為了激發(fā)學生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段?！痹谝魳坊顒又?，運用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學所需的情境，使幼兒如聞其聲，如臨其境，能讓幼兒更好地理解作品，拓展思維空間，激發(fā)幼兒自主探索創(chuàng)新。（1）運用課件和攝像技術(shù)手段。例如：組織音樂活動《小樹葉》時，用課件向幼兒展現(xiàn)小樹葉飄落的情景，幼兒隨著音樂旋律的流動、動態(tài)畫面的刺激，全身心投入其中，展開豐富想象、聯(lián)想，創(chuàng)編出多種不同形態(tài)的小樹葉飄落的情景。同時，教師可以運用攝像技術(shù)，把幼兒創(chuàng)編的舞蹈動作錄下來，并傳送到計算機上利用多媒體播放給幼兒看，讓幼兒再次模仿創(chuàng)新，幫助他們提高表現(xiàn)技能和能力。整個活動打破了以往以模仿為主的學習方式，突出了“以人為本”的理念，充分引導幼兒用自己的感官去探索美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，大大提高了課堂教學實效。（2）運用電子白板技術(shù)手段。音樂是比較特殊的聲音形象，每個人根據(jù)同樣的樂曲想象出來的形象或情節(jié)都可能不一樣。傳統(tǒng)的多媒體教學中，在欣賞樂曲之后，讓孩子自由講述感受，但最終呈現(xiàn)的多媒體都是教師事先設(shè)計好的。而電子白板則不一樣，它能呈現(xiàn)出孩子們的想象創(chuàng)編作品。如：在歌唱活動“小雨點”中，教師運用電子白板技術(shù)，將幼兒想象創(chuàng)編出來的歌詞以簡筆畫形式記錄下來，再用照相的方法做成各種相框，把這些想法并列呈現(xiàn)在幼兒的眼前，再讓幼兒分組表演他們自己喜歡的某種想法。活動中教師有效運用電子白板，尊重每一位幼兒對音樂的不同見解，努力為幼兒創(chuàng)造自由想象，創(chuàng)新的空間。

總之，有效的運用現(xiàn)代信息技術(shù)能為音樂教學帶來新的生機和活力，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在整個音樂教學中的優(yōu)勢，為音樂教學插上靈動的翅膀，帶領(lǐng)幼兒走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂，尊重幼兒對音樂的獨特見解，讓他們在藝術(shù)的天空中任意翱翔，從而培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力，努力提高幼兒音樂教學質(zhì)量。