翻轉(zhuǎn)課堂在化工專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王芳

摘 要： 翻轉(zhuǎn)課堂顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，是一種新型教育理念，旨在因材施教、以人為本。這種新型教育理念對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有非常重要的作用，不僅創(chuàng)建了一種新的教學(xué)模式，而且對(duì)改善師生傳統(tǒng)關(guān)系有明顯的優(yōu)勢(shì)。對(duì)化工教師而言這既是一種機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)全身心投入教育改革中。本文旨在分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國教育模式發(fā)生了翻天覆地的變化，新的教學(xué)理念愈發(fā)增多，推進(jìn)新課程改革。這些變化給教育學(xué)帶來新氣象，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為新時(shí)期社會(huì)的教育者，理應(yīng)本著學(xué)無止境的原則，不斷學(xué)習(xí)與探索，改變傳統(tǒng)教育理念，探究新的教育模式。翻轉(zhuǎn)課堂就是在這樣的背景下建立起來的一種全新教育模式，本文將結(jié)合化工專業(yè)特點(diǎn)，分析翻轉(zhuǎn)課堂這種教育模式在化工教學(xué)中的運(yùn)用與研究。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂這種教育模式是由美國發(fā)起的，并在美國逐步實(shí)踐與展開，為此它在國外較為成熟，也有許多成功教學(xué)案例。這種教育模式傳入國內(nèi)后引起相關(guān)人士的注意，得到廣泛討論。再者，近年來，隨著我國信息技術(shù)不斷成熟與發(fā)展，推動(dòng)教育模式不斷改革，為翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐與探索創(chuàng)立有利條件，吸引各大名校積極探索與效仿。這些學(xué)校雖然開展相關(guān)理論研究并取得一定的成績，但在化工教學(xué)中，成功的教學(xué)案例普遍較少，對(duì)化工教學(xué)教師而言無疑是一種壓力，更是一種挑戰(zhàn)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師不僅是純粹的知識(shí)傳授者與課堂紀(jì)律管理者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與協(xié)調(diào)者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體得到充分體現(xiàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況做出相應(yīng)的合理安排，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確定位，形成尊嚴(yán)感與成就感，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相關(guān)優(yōu)勢(shì)

1.減緩學(xué)習(xí)壓力，幫助繁忙學(xué)生。化工專業(yè)需要學(xué)生大量記筆記聽課，如今學(xué)生大多很忙，在課外活動(dòng)與課堂學(xué)習(xí)中來回顛簸，讓部分學(xué)生有時(shí)無法聽課。對(duì)此，這些學(xué)生渴望有一種能快速呈現(xiàn)課堂內(nèi)容的教學(xué)模式，以便不錯(cuò)過學(xué)習(xí)。顯然，翻轉(zhuǎn)課堂能提供這種優(yōu)勢(shì)，既做到提前預(yù)習(xí)與事后補(bǔ)課，又不耽誤課程與活動(dòng)。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，營造和諧氛圍?；I(yè)是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，一對(duì)一的交流對(duì)學(xué)生來講非常必要，翻轉(zhuǎn)課堂既可以讓教師與學(xué)生一對(duì)一交流，又可以加強(qiáng)課堂互動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造和諧氛圍。與此同時(shí)，學(xué)生之間的互動(dòng)會(huì)相應(yīng)增加，學(xué)生間可以相互幫助、共同學(xué)習(xí)，而不只是依靠老師傳播知識(shí)。

3.實(shí)現(xiàn)個(gè)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛好。學(xué)生對(duì)化工專業(yè)的學(xué)習(xí)能力與興趣愛好因人而異，這一點(diǎn)雖然很早就認(rèn)識(shí)到，但傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有真正做到分層教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂做到這一點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力按自己方式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以掌握較難的化工課程內(nèi)容，能力相對(duì)較弱的學(xué)生可以利用教案反復(fù)學(xué)習(xí)，尋求老師的幫助。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在化工教學(xué)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學(xué)理念，在化工教學(xué)運(yùn)用中對(duì)教師來講既是一種挑戰(zhàn)，更是一種嘗試。

1.制作教學(xué)導(dǎo)案，編制相應(yīng)試題。教師在化工教學(xué)的深入研究下，可以制作教學(xué)方案或?qū)W習(xí)任務(wù)單，設(shè)計(jì)相應(yīng)的化工問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，針對(duì)不同階段學(xué)生，精心設(shè)計(jì)、編制自學(xué)檢測試題。學(xué)生通過反復(fù)看視頻，結(jié)合教學(xué)導(dǎo)案，對(duì)本章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立自主地思考，并依據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇不同層次的化工檢測題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，通過各種通訊平臺(tái)與老師、同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的交流互動(dòng)，解答存在的疑惑與獲得的收獲，同學(xué)之間可以相互解答本課程存在的難題。每個(gè)學(xué)校的化工教師都應(yīng)團(tuán)結(jié)互助，充分發(fā)揮群眾智慧，完善教學(xué)資料。

2.提供技術(shù)支持，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，化工教師不僅是傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授者，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。這種教學(xué)模式需要化工專業(yè)方面信息科技技術(shù)的支持，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的支撐，將學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體者，明白化工專業(yè)需要學(xué)生的動(dòng)手操作能力。與此同時(shí)，對(duì)教師的要求將會(huì)提高，教師必須學(xué)會(huì)制作教學(xué)設(shè)計(jì)，制作與整理經(jīng)典化工教學(xué)視頻與教材，并附上相應(yīng)文字說明與圖片。

3.課上少講多學(xué)，倡導(dǎo)個(gè)性化指導(dǎo)?；I(yè)注重的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究能力，課堂上，教師依據(jù)本班學(xué)習(xí)情況合理地將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一組成員在一起相互交流，探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案解決方法，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，不清楚的地方由老師統(tǒng)一指導(dǎo)解決，還可以根據(jù)學(xué)生自身資歷進(jìn)行拓展與延伸。在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立或相互學(xué)習(xí)時(shí)，教師可在周邊巡視，并給予部分學(xué)生必要的指導(dǎo)，也可以參考答案詳解進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或糾錯(cuò)。

四、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施中面臨的挑戰(zhàn)與啟示

1.翻轉(zhuǎn)課堂需要花費(fèi)化工專業(yè)學(xué)生大量課后時(shí)間，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)制度支持這種教學(xué)模式。學(xué)生的作業(yè)量應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制，讓學(xué)生有空閑時(shí)間自主學(xué)習(xí)化學(xué)。剛開始時(shí)，學(xué)生自控力較差，教會(huì)學(xué)生合理分配自由時(shí)間，自己掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的進(jìn)度。

2.教師要具備相應(yīng)的信息化能力。學(xué)校開設(shè)化學(xué)教師培訓(xùn)課，加強(qiáng)教師信息素質(zhì)能力，并給予翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的信息技術(shù)支持，包括提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)速度，構(gòu)建化學(xué)教育平臺(tái)，對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放機(jī)房，翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的有效實(shí)施會(huì)給學(xué)校帶來優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源整合。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻雖然可以重復(fù)看，卻不能確保學(xué)習(xí)態(tài)度差、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠、自控力差的學(xué)生自覺。學(xué)校要如何有效管理化學(xué)通訊設(shè)備，讓其發(fā)揮真正的作用，翻轉(zhuǎn)課堂要得到廣泛推廣，提高學(xué)生自控力與信息素質(zhì)是前提。

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關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 化工教學(xué)