以興趣為帆，讓思想遠(yuǎn)航

鄧桂萍

摘 要： 閱讀是獲取信息的最基本途徑。小學(xué)語文教育是培養(yǎng)一個人閱讀興趣的起點，因此如何在語文閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是廣大語文教師和教育工作者關(guān)注的問題。作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，介紹了四種提高小學(xué)生閱讀興趣的有效策略，旨在為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供有益參考

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 興趣培養(yǎng)

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來越多的語文教育工作者開始研究語文閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)階段對學(xué)生一生閱讀興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。閱讀能力的提升能夠幫助學(xué)生拓寬視野，增長見識，積累知識。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)對提高學(xué)生的閱讀能力和教學(xué)效率有獨特的作用。當(dāng)前有的教師對于小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)有很多誤區(qū)。例如在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師忽略學(xué)生獨立閱讀的重要性，過多幫助學(xué)生理解。有的教師盲目地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，在進(jìn)行教學(xué)時急于讓學(xué)生對文章內(nèi)容、主旨等下結(jié)論。這些教學(xué)誤區(qū)讓很多學(xué)生對閱讀產(chǎn)生為難心理，長此以往，逐漸喪失閱讀興趣。因此，如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用有效策略培養(yǎng)學(xué)生的興趣是很多語文教師和教育工作者關(guān)注的重點。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出一些培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)策略。

一、利用教科書提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時應(yīng)該活用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材原有內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和加工，引導(dǎo)學(xué)生自主研究，加深對文章的理解。

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師可以利用多樣化的教學(xué)手段，實現(xiàn)對學(xué)生興趣的有效培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\用圖片、音樂、網(wǎng)絡(luò)等媒介豐富學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與課堂積極性。例如在人教版五年級下冊《草原》一課教學(xué)中，教師可以在學(xué)生進(jìn)行閱讀前向?qū)W生展示草原的圖片，讓學(xué)生對草原的廣袤有整體的印象。同時可以對生活在草原上的牧民的生活方式進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對草原生活產(chǎn)生向往。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生對課文產(chǎn)生立體的認(rèn)識，課文在他們眼中不再是枯燥的文字，而變成活躍的“音符”。

二、豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛

興趣是最好的老師。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用課堂時間，設(shè)計豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)閱讀的趣味性、吸引力，在活躍的課堂氣氛中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課前演講是一種有效手段。小學(xué)生的表現(xiàn)欲比較強(qiáng)烈，因此教師可以充分利用小學(xué)生的心理特點，在閱讀教學(xué)開始之前，安排學(xué)生進(jìn)行一些課前演講。演講的時間不宜過長，太長的演講容易使小學(xué)生產(chǎn)生為難情緒，同時演講內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生自擬。為表現(xiàn)出最好的一面，學(xué)生在演講之前通常會進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，廣泛地搜集材料，這樣的準(zhǔn)備過程其實就是閱讀的過程。

導(dǎo)課的巧妙設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，教師要設(shè)計一些能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生在教學(xué)開始之前對要學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。導(dǎo)課時可以設(shè)計一些懸念或故事，讓學(xué)生以積極主動的心態(tài)閱讀，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在教學(xué)人教版二年級上冊《藍(lán)色的樹葉》一課時，教師可以通過設(shè)計懸念進(jìn)行導(dǎo)課設(shè)計：同學(xué)們都知道樹葉是應(yīng)該是綠色的，但是為什么課文的題目卻是藍(lán)色的樹葉呢？樹葉為什么變成了藍(lán)顏色呢？這樣的設(shè)計，能夠使學(xué)生產(chǎn)生疑問，帶著問題閱讀，體會“李麗”和“林園園”的微妙心理變化。

三、介紹閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

古人云：“授之以漁，不如授之以魚?！迸囵B(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的有效策略，在于教授學(xué)生高效的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

教師應(yīng)該督促學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)介紹記讀書筆記的方法，并在講授課文時規(guī)范句子摘抄的要求，用潛移默化的形式培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，從而激發(fā)他們的課外閱讀興趣。對于低年級學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)他們積累名人名言，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。對于中年級學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)他們積累精彩的段落，并在作文中仿寫。對于高年級學(xué)生，應(yīng)在讀文章后多寫自己的感想。教師應(yīng)該向?qū)W生介紹有益的讀書方法，讓學(xué)生了解不同內(nèi)容、類別的書應(yīng)該采取不同的方法。在小學(xué)語文閱讀教育中，教師可以向?qū)W生展示精度、略讀的方法。如在閱讀中應(yīng)該利用工具書進(jìn)行查閱，自主識記不認(rèn)識的字、不懂的詞。有效的閱讀方法對于提高理解能力、閱讀速度有非常重要的作用。

四、推薦課外書目，積累文學(xué)知識

課堂時間畢竟有限，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握課外時間進(jìn)行有效閱讀。教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點、閱讀能力、興趣愛好等因素，為學(xué)生推薦一些有益于身心發(fā)展、知識增長的書籍，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的同時增長見識。同時教師推薦的書籍應(yīng)與課堂內(nèi)容相結(jié)合，例如在講授《草船借箭》一課后，介紹學(xué)生閱讀《三國演義》。這樣的閱讀推薦，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和語文學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在進(jìn)行課外書推薦時應(yīng)注意推薦書籍的多樣性，向?qū)W生介紹不同時期、不同領(lǐng)域、不同寫作流派的書籍，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受世界的多樣性。教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀積累進(jìn)行有趣的課外活動，舉辦讀書筆記朗讀大賽、佳句書寫大賽等，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境下交流，提高學(xué)生的閱讀能力。

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