初中美術(shù)的基礎(chǔ)繪畫教學(xué)分析

趙玲

摘 要： 在初中美術(shù)課程教學(xué)中，基礎(chǔ)繪畫教學(xué)是一個重要的組成部分。在初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是對學(xué)生進行藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成藝術(shù)的審美觀。本文就人教版初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫的實際教學(xué)進行分析。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 基礎(chǔ)繪畫教學(xué) 教學(xué)方法

美術(shù)作為一門藝術(shù)性極強的學(xué)科，不僅在人們的精神生活和物質(zhì)生活方面有著積極的引導(dǎo)作用，還具有重要的使用價值。隨著人們對藝術(shù)的追求，美術(shù)教育隨之得到了重視。初中是學(xué)生審美力發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，因此在初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)中，初中美術(shù)老師要利用現(xiàn)行的人教版美術(shù)教材，靈活多樣地對學(xué)生進行授課，寓教于樂。

一、人教版初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的特點

（一）具有概括性和向?qū)?/p>

人教版初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫課程標準中提出具有概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標準，并且提出這些標準可供選擇的教學(xué)活動方式建議，可根據(jù)實際情況靈活選擇。例如，在八年級第二單元“豐富多彩的現(xiàn)實多種多樣的表現(xiàn)（造型·表現(xiàn)）”中對造型要素進行講解時，可以把學(xué)生帶到一個實際的情況中講述造型的要素：點、線、面、體塊與空問、光與色、質(zhì)地等，以便學(xué)生能在現(xiàn)實中體會美術(shù)，加深對美術(shù)的感受。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給予學(xué)生更大的發(fā)揮空間。

（二）教學(xué)與生活緊密聯(lián)系

傳統(tǒng)的初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)課堂中，老師先板書美術(shù)基礎(chǔ)知識，再由老師展示繪畫作品的沉悶的授課方式，在這種教學(xué)方式中，師生之間往往缺少有效的互動，模式僅限于老師主動授課，學(xué)生被動聽課這樣單一的教學(xué)形式。在人教版初中美術(shù)中，更提倡老師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，感受自然中的美好，領(lǐng)悟生活中細微的點滴，不再局限于沉悶的課堂教學(xué)。

（三）強調(diào)師生之間的交流

在人教版初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)實施課改之后，區(qū)別于過去的已形成的初中美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)方式，現(xiàn)在的初中美術(shù)老師應(yīng)該進行大膽的探索和嘗試，根據(jù)人教版初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的大綱對學(xué)生制訂對應(yīng)的教學(xué)方案，這樣教學(xué)針對性強，有利于人們之間的有效互動，加強師生之間的交流，加深師生之間的感情，從而提高教與學(xué)的質(zhì)量。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫的實際教學(xué)中，盡管美術(shù)老師已經(jīng)非常認真負責(zé)地為學(xué)生講解了具體的繪畫原理，但是由于僅僅只是講學(xué)的形式，因此學(xué)生實際達到的效果比較一般，一知半解甚至根本不清楚老師講的是什么，這導(dǎo)致學(xué)生在實際的繪畫過程中難以做到得心應(yīng)手。

由于人教版的教材并沒有為學(xué)生設(shè)定一個硬性的發(fā)展標準，希望學(xué)生能個性化發(fā)展，在實際教學(xué)中，老師應(yīng)該多讓學(xué)生發(fā)揮主動性。比如在美術(shù)作品的賞析中，可以先讓學(xué)生自己講解對作品的理解和賞析，再講解相關(guān)知識，這樣可以盡量使每一個學(xué)生都實際參與到學(xué)習(xí)過程中，達到提高學(xué)生實踐能力的目的。

二、人教版初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的問題

（一）教師教學(xué)方面

在初中美術(shù)的基礎(chǔ)繪畫教學(xué)內(nèi)容這一方面，雖然現(xiàn)在對美術(shù)越來越重視，但是由于受之前長期傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式的影響，目前的教學(xué)存在一種強調(diào)讓學(xué)生獲得美術(shù)知識和技能的技術(shù)化傾向，這種傾向，使得老師更傾向于向?qū)W生傳授技巧，反而回避了審美的傳授，把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)做純技術(shù)型的學(xué)習(xí)。

很多中學(xué)美術(shù)教師錯誤地將美術(shù)與畫畫單純地畫等號，美術(shù)欣賞只被當(dāng)做圖片欣賞，而忽略了美術(shù)欣賞中最重要的部分，不讓學(xué)生自己發(fā)揮，要引導(dǎo)學(xué)生，做到美術(shù)審美能力與美術(shù)基礎(chǔ)知識、技能的同步培養(yǎng)，這是一個需要被注意的方面。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方面

由于教育環(huán)境長期對文化的重視要高于藝術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性并不高。

在實踐初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該更多地關(guān)注美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵、教學(xué)手段、課型等，著重培養(yǎng)學(xué)生的健康審美情趣，提升學(xué)生的審美水平，強化學(xué)生的美術(shù)基本技能，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。除了要重視美術(shù)欣賞方面以外，美術(shù)創(chuàng)作也要重視。在實際教學(xué)中，初中美術(shù)老師要倡導(dǎo)學(xué)生自己多動手，體會美好，通過美術(shù)創(chuàng)作的方式展現(xiàn)出來。初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)承擔(dān)著教會學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的任務(wù)。教師不應(yīng)停留在傳授知識的層面上，而要深入挖掘出每一位學(xué)生的繪畫潛能，才能喚起學(xué)生內(nèi)心深處對繪畫的熱愛，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

在學(xué)生的發(fā)展階段中，初中階段是一個審美觀初步形成的階段，初中生是一個可塑性很強的群體。在初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生感受到這不僅是一項學(xué)習(xí)，更是一件快樂的事情，是對美好事物的感受。老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對美好事物樹立正確的審美觀，要做好這些教學(xué)方面的改革仍然任重而道遠。

參考文獻：

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