淺析小組合作教學法在初中數(shù)學教學中的實踐應用

曹淵

摘 要： 隨著新課改的實行，小組合作教學法已經(jīng)在初中數(shù)學教學過程中被廣泛應用，運用小組合作教學，可以有效提高學生的自主探究和學習能力，數(shù)學是一門邏輯性比較強的科目，如果課堂上一味地由老師進行講解，那么學生學到的就只是課本上的知識點，對培養(yǎng)其發(fā)散性思維沒有很大的幫助。但在小組合作教學法在初中數(shù)學教學實踐應用的過程中，很多教師還不能很好地掌握教學策略，本文就小組合作教學法的實踐應用進行分析與探討。

關鍵詞： 小組合作教學法 初中數(shù)學教學 實踐應用

雖然學習的主體是學生，但是教師在學生學習的過程中也扮演著非常重要的作用。教師的教學風格對學生的學習興趣、學習能力的培養(yǎng)等方面都有很大的影響，小組合作教學法在數(shù)學教學過程中能夠有效促進學生之間的合作。一些在數(shù)學學習過程中常遇到問題的學生可能會對數(shù)學產(chǎn)生厭煩心理，但如果他的身邊有人可以幫助他，遇到不懂的知識點有人可以開導他，那么他可能就會提高學習興趣。小組合作教學法可以根據(jù)學生的實際情況進行分析，合理地進行分組，促進大家共同學習。

一、小組合作教學法在初中數(shù)學教學中實踐的作用

初中數(shù)學教學過程中，為了培養(yǎng)學生良好的學習能力，實施小組合作教學法對于學生來說是非常有效的措施，在實踐過程中也有很多不同的作用。

第一，小組合作教學法是在平時的數(shù)學教學中，將學生分為幾個組，加強學生之間的互動。初中學生正處于喜歡玩的年紀，很多學生學習的積極性不高，運用小組合作教學，讓學生在學習過程中可以就課本上一些比較抽象的知識點與其他組員進行交流，學生在學習時有伴，遇到難點時可以相互討論，促進學習能力的提高。第二，小組合作教學可以營造和諧的學習氛圍，雖然當今社會是競爭型的社會，但是對于初中學生來講，他們需要的是和諧的學習氛圍，可以健康快樂地學習，小組合作教學可以讓學生學會換位思考，促進學生情商的發(fā)展。當教師提出問題的時候，以小組的形式進行分析與探討，還可以提高學生的交際能力。此外，小組合作教學法的應用順應了當前的教育理念，讓學生在合作探究學習中培養(yǎng)自己各方面的能力，從而提高學生的質疑能力，而質疑能力的提高也可以幫助學生發(fā)散思維。

二、小組合作教學法在初中數(shù)學教學中實踐的問題

雖然目前很多初中教師在數(shù)學教學中已經(jīng)開始實施小組合作教學法，但是在實際應用過程中還存在一些問題。

第一，教師在進行合作小組分組的時候不夠細心，大多數(shù)教師在分組的時候，采用的依據(jù)是座位，也就是說一般被分到一組的學生都是前后左右相鄰的，這樣雖然有利于學生之間的交流，卻缺乏科學性；也有的老師是按學習成績的好壞來分的，學習成績可以作為分組的依據(jù)，但更應該從每個學生的學習能力進行考慮，分到一組的同學在學習能力上應該是互補的。第二，教師分好組之后，很多學生不知道自己要干什么，小組合作并不是只在課堂上才能發(fā)揮作用的，教師要根據(jù)每組組員的實際能力明確分工，很多事情學生意識不到是自己要做的，所以出現(xiàn)問題的時候，有的學生會逃避責任。第三，教師在提問過程中沒有注意提問技巧，提問的范圍大都在教材上，學生有教材習題的答案就會懶得思考，小組合作學習就會變得形式化，沒有實際的教學意義。

三、小組合作教學法在初中數(shù)學教學中實踐的策略

1.科學合理地分組。小組合作教學要充分發(fā)揮其作用，首先教師一定要對班級學生進行科學合理的分組，恰當?shù)姆纸M可以營造和諧的學習氛圍，調動學生參與課堂學習的積極性。教師應該對每個學生的學習現(xiàn)狀和學習能力充分了解，掌握不同學生之間的性格差異及其興趣愛好，在選擇每組成員的時候，要結合上面的信息科學合理地分組。此外，還要對每組成員進行責任分配，這樣才能為以后的小組合作教學打好基礎。

2.正確引導小組合作學習。在數(shù)學課堂教學過程中，學生的主體性是非常明確的，但教師的作用也是不可忽視的。有的教師過分放縱小組學生自主學習，造成學生毫無目的地學習。在小組合作學習中不知道自己究竟要做什么，不僅沒能提高學生的學習能力，就連教材上的知識點也不能掌握。所以教師要明確自己的定位，在數(shù)學教學過程中正確引導小組合作學習，鼓勵學生積極學習，當學生遇到不懂的知識時，正確引導他們進行討論。

3.鼓勵小組成員自主學習。在初中數(shù)學教學中采用小組合作教學法，是為了讓學生培養(yǎng)良好的自主學習與探究能力。在平時的學習中，教師要鼓勵小組成員自主思考與學習，當然也不能放任學生自由發(fā)展，應適當對學生進行指導。數(shù)學與生活是息息相關的，教師可以在講解教材知識點的時候多結合生活中的實際例子，讓學生學會發(fā)散思維，對比較難的知識點，教師可以多花時間講解。如果是一些通俗易懂的知識點，則課堂大部分時間應該交給學生，讓學生進行小組合作學習，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，之后教師還可以讓學生上講臺講，讓學生可以形成良好的邏輯思維，對講得好的小組要進行表揚，對講得不好的小組要進行鼓勵，這樣小組合作教學法才能真正發(fā)揮作用。

四、結語

小組合作教學法可以有效提高學生的數(shù)學學習能力，但是其在實踐過程中還是存在一些問題，教師應該及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并采取科學合理的措施解決這些問題，這樣才能有效鍛煉學生各方面的能力，讓學生得到全面發(fā)展。

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