例談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練

韓桂華

摘 要： 語(yǔ)文，顧名思義，是語(yǔ)言文學(xué)，由此可見(jiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。小學(xué)是一個(gè)人發(fā)展語(yǔ)言的黃金時(shí)期，盡快讓每個(gè)孩子動(dòng)起來(lái)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，是教師刻不容緩的任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)言訓(xùn)練 注重溝通 朗讀 口語(yǔ)實(shí)踐 作業(yè)布置

口語(yǔ)交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式，不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且要求在口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。因此，加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，發(fā)展學(xué)生的思維，是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我做了以下嘗試。

一、注重與孩子的溝通

孩子是天真無(wú)邪的，他們通常想到什么就說(shuō)什么。但是由于一年級(jí)學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校環(huán)境及老師有陌生感和不信任感，這大大壓抑學(xué)生的思維，使學(xué)生有話(huà)不敢說(shuō)。一些孩子膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，有些孩子從小用方言說(shuō)話(huà)，給學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言造成障礙。剛上學(xué)的孩子，只要適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)人都是活潑可愛(ài)的，只要你有耐心坐在那兒，你就會(huì)聽(tīng)到講不完的話(huà)。所以，課間十分鐘我常常坐在孩子們中間，選一些他們喜歡、熟悉的話(huà)題聽(tīng)他們講。例如在教學(xué)《做什么事最快樂(lè)》這課時(shí)，我先出示課題，讓學(xué)生自讀課題后設(shè)疑：從課題上，你想到些什么？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生一下子說(shuō)開(kāi)，有的說(shuō)：“我想有好東西吃一定快樂(lè)?！庇械恼f(shuō)：“當(dāng)然是上學(xué)最快樂(lè)了?！边€有的非常著急地說(shuō)：“老師，我知道小青蛙為什么不知道該做什么？因?yàn)樗?，不懂自己可以做什么事情，所以他才?huì)去問(wèn)那么多的人。媽媽告訴他要做對(duì)別人有用的事自己才會(huì)快樂(lè)。老師，您說(shuō)，我們好好學(xué)習(xí)是對(duì)別人有用的事嗎？”孩子們一句句可愛(ài)的話(huà)反映了他們內(nèi)心真實(shí)的想法，孩子們快樂(lè)地表達(dá)著，精彩的言語(yǔ)不斷噴涌。在交流中，教師擁有了一雙“兒童的眼睛”，重拾了那份久違的純真，獲得了心與心的溝通。

二、注重課文的朗讀教學(xué)

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一種重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟，使其受到思想情感上的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)中美感、樂(lè)感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一。在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，朗讀是一個(gè)很重要的組成部分，通過(guò)朗讀有助于學(xué)生文章深層次內(nèi)容的挖掘，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如一年級(jí)有篇課文《小小竹排畫(huà)中游》，朗讀前我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，讓他們充分地觀察，自由地表達(dá)：兩岸的樹(shù)木長(zhǎng)得那么茂密，田里的禾苗綠油油的，魚(yú)兒在清清的河水中自由自在地游來(lái)游去，有的還跳出水面，多么高興，小鳥(niǎo)在天空中飛翔，唧唧地唱著歡快的歌，小男孩撐著竹排多么快樂(lè)。學(xué)生看著形象生動(dòng)的畫(huà)面和同桌相互交流，共同感受江南的美好，再指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一句朗讀，效果很好。

三、注重生活中的口語(yǔ)實(shí)踐

我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生互相間交流，使他們?cè)谔囟ǖ那榫持袊@主題，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。自然風(fēng)光的熏陶與感染，啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，解除了學(xué)生的束縛，使他們的言語(yǔ)變得絢麗多彩，這樣發(fā)展了孩子們的想象力和思維力。學(xué)生對(duì)于這些親眼所見(jiàn)、親手所畫(huà)的景物，認(rèn)為有話(huà)可說(shuō)、有情可表，從而使口語(yǔ)交際真實(shí)、有趣，達(dá)到一種較完美的境界。如帶學(xué)生到郊外春游時(shí)，我要求孩子們與小樹(shù)、小草對(duì)話(huà)，然后告訴老師，你與小草說(shuō)了些什么？小草對(duì)你說(shuō)了什么？有的說(shuō)：“小草說(shuō)，小朋友，我很口渴呀！”有的說(shuō)：“小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢！”學(xué)生的眼界越寬，思維就越活躍。打開(kāi)了思路，說(shuō)話(huà)時(shí)可取的題材就多了。學(xué)生認(rèn)為“有的可說(shuō)”，對(duì)說(shuō)話(huà)的興趣越來(lái)越濃。在說(shuō)話(huà)練習(xí)中，我會(huì)與學(xué)生一起做一做，說(shuō)一說(shuō)，使其所說(shuō)的內(nèi)容更接近生活，更完整貼切。在與孩子們玩的過(guò)程中，有計(jì)劃地引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自己的心情、同學(xué)的動(dòng)作、自己的盼望等，為下一節(jié)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練提供詞匯和內(nèi)容。

四、注重學(xué)生口語(yǔ)毛病的糾正

小學(xué)生不具有適應(yīng)各種場(chǎng)合的語(yǔ)言能力，所以經(jīng)常會(huì)說(shuō)出一些不得體的話(huà)，如口頭禪和“嗯嗯，呀呀”之類(lèi)。有的說(shuō)話(huà)沒(méi)頭沒(méi)腦，不著邊際；有的說(shuō)話(huà)語(yǔ)言平淡，詞語(yǔ)干巴；有的說(shuō)話(huà)邏輯混亂，急轉(zhuǎn)彎太多；有的說(shuō)話(huà)啰唆重復(fù)，生造詞語(yǔ)等。教師培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，及時(shí)糾正學(xué)生的口語(yǔ)毛病，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言表達(dá)形式進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)，這樣學(xué)生容易接受，印象深刻，效果較好。對(duì)于習(xí)慣性毛病，糾正時(shí)要耐心而有計(jì)劃，不要設(shè)想一兩次就能糾正過(guò)來(lái)，切不可用刺激性語(yǔ)言傷害學(xué)生的自尊心，應(yīng)當(dāng)耐心熱情，循循善誘，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)的積極性。教師要指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，收集好詞好句，注意語(yǔ)言知識(shí)的積累和語(yǔ)言材料的積累，結(jié)合名篇名著認(rèn)真研讀，這樣有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，克服學(xué)生的口語(yǔ)毛病。

五、注重家庭作業(yè)的布置

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，一方面提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)的毛病。另一方面布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在特定的場(chǎng)合靈活運(yùn)用語(yǔ)言的不同表達(dá)方式。如在介紹“我的家”的口語(yǔ)訓(xùn)練課上，我先讓學(xué)生把與家庭成員的合照帶回校，然后讓同桌互說(shuō)，再讓同桌互相說(shuō)出你所聽(tīng)到的介紹，這樣，孩子的聽(tīng)說(shuō)能力得到訓(xùn)練。如教學(xué)《小熊住山洞》后，請(qǐng)孩子們把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們一起分享讀書(shū)的快樂(lè)。母親節(jié)到了，做張愛(ài)心卡，并說(shuō)幾句祝福的話(huà)給媽媽聽(tīng)。班級(jí)新轉(zhuǎn)來(lái)一位小朋友，把他介紹給爸爸媽媽認(rèn)識(shí)。班級(jí)獲得了廣播操第一名，請(qǐng)把這個(gè)好消息告訴父母，讓他們和我們一起享受成功的喜悅。這樣的作業(yè)，學(xué)生樂(lè)做，又感興趣，更重要的是在不知不覺(jué)中鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

總之，語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力，學(xué)生的說(shuō)話(huà)膽量大了、說(shuō)話(huà)流利了，就算遇到陌生人，也能流利、較完整地把話(huà)說(shuō)出來(lái)。只要常抓不懈，孩子們的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，我們也將在口語(yǔ)交際領(lǐng)域中擁有更明媚的春天。