初中思想品德課的導(dǎo)入藝術(shù)

簡(jiǎn)惠蘭

摘 要： 思想品德是初中課程中較為枯燥的學(xué)科，很容易使學(xué)生感到乏味，甚至導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣喪失，成績(jī)逐步下降，因此亟須教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探尋思想品德課程的導(dǎo)入方法，以求在課程開始之初，就抓住學(xué)生的眼球，使他們注意力集中，當(dāng)然學(xué)生也應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)所有課程一視同仁，達(dá)到自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中課程 思想品德 導(dǎo)入藝術(shù)

一節(jié)課的精彩程度，往往取決于課程的導(dǎo)入藝術(shù)，即在教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)中，良好的開端相當(dāng)于成功的一半。所以新課改對(duì)初中思想品德課程的導(dǎo)入方法提出了更高要求，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂整體教學(xué)效果?，F(xiàn)筆者結(jié)合自身的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)導(dǎo)入方法，以期更好地促進(jìn)思想品德課程教學(xué)的進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是導(dǎo)入思想品德課程最常用的一種方式，通常也是最有效的。首先教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，例如在學(xué)習(xí)《挫折孕育著成功》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以將全班學(xué)生分組，使他們以小組為單位，討論自己在生活中遇到的挫折，然后每組選出代表，進(jìn)行發(fā)言，教師做陳述總結(jié)，同時(shí)引出某個(gè)現(xiàn)代名人的成功事跡，鼓勵(lì)全班同學(xué)積極參與，分角色扮演，等等；其次在情境創(chuàng)設(shè)過程中，要重視學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為政治是一門文科性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，根本不需要?jiǎng)邮趾蛣?dòng)腦，實(shí)則這種想法是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，例如在講解《集體主義精神》時(shí)，教師可以在課程開始之前，鼓勵(lì)全班學(xué)生集體完成一項(xiàng)任務(wù)或者創(chuàng)作，可以是每人折一個(gè)千紙鶴，一方面使大家感覺到集體力量的偉大，另一方面促進(jìn)彼此之間的互幫互助，尤其是幫助一些動(dòng)手能力比較差勁的學(xué)生；最后是使用必要的道具，在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，雖說思想品德課程需要道具的地方不多，這就需要教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多思考政治和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，以便使學(xué)生更好地融會(huì)貫通。

二、關(guān)注熱點(diǎn)，提高興趣

首先教師要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，尤其是新聞聯(lián)播和焦點(diǎn)訪談?lì)惞?jié)目，同時(shí)要善于整合，提煉出對(duì)學(xué)生最有用的信息，最好每次上課時(shí)都拿出五分鐘左右的時(shí)間和他們一起討論這些熱點(diǎn)話題，鼓勵(lì)學(xué)生也養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心時(shí)事政治等良好習(xí)慣，這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展也極有幫助；其次教師要善于站在學(xué)生的角度思考問題，多找尋學(xué)生感興趣的話題，以便找到共同語(yǔ)言，這樣在課程導(dǎo)入過程中，教師提出的熱點(diǎn)能較容易地引發(fā)學(xué)生共鳴，例如初中階段學(xué)生的主要特點(diǎn)是好奇心較強(qiáng)，尤其是對(duì)先進(jìn)事物充滿了興趣，這樣在學(xué)習(xí)《世界文化之旅》類內(nèi)容時(shí)，教師就可以提問學(xué)生自己的生活環(huán)境和小時(shí)候相比都發(fā)生了什么變化，可以引導(dǎo)他們思考自己家交通工具的變化、爸爸媽媽的衣著服飾變化等，使絕大多數(shù)學(xué)生能夠暢所欲言，提高他們的求知欲；最后是學(xué)生要意識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，不能所有知識(shí)都等著教師講解，建議他們最好能建立學(xué)習(xí)記錄本，每天有重點(diǎn)地記錄若干條新聞熱點(diǎn)，久而久之，必然會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)收獲大量知識(shí)，減緩考試焦慮癥等的出現(xiàn)。

三、設(shè)置懸念，開發(fā)智力

首先懸念的設(shè)置要契合初中生打破沙鍋問到底的心理特征，使他們提前進(jìn)入興奮狀態(tài)，充分發(fā)揮想象思維，積極探尋問題的答案，這樣教師在課程進(jìn)行過程中也會(huì)少做很多無用功，甚至?xí)惺掳牍Ρ兜男Ч缭趯W(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)》時(shí)，可以設(shè)置懸念：“二戰(zhàn)的時(shí)候，美國(guó)給日本投了兩顆原子彈，兩國(guó)之間關(guān)系極其惡化，而當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形式不斷變化，美國(guó)會(huì)和日本有更多的合作嗎？”學(xué)生就會(huì)在不自覺中積累感性認(rèn)識(shí)，然后教師就可以進(jìn)行積極引導(dǎo)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，可以說是一舉兩得；其次問題的提出要具有啟發(fā)性，一方面不能太過于平淡無奇，對(duì)學(xué)生來說毫無吸引力，另一方面不能超出學(xué)生的知識(shí)和理解范圍，導(dǎo)致他們無從下手，這就要求教師把握其中的度，真正做到心中有數(shù)，以防學(xué)生積極性和自主性的下降；最后是懸念的設(shè)置不能占據(jù)太多時(shí)間，一般以5到10分鐘為宜，太短學(xué)生的激情得不到充分釋放，太長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生本末倒置的嫌疑，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，例如在學(xué)習(xí)《人的性格各不相同》時(shí)，教師可以拿幾束不同顏色的鮮花進(jìn)入教室，利用學(xué)生的好奇心吸引他們的注意力，賣完關(guān)子之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的鮮花，然后通過對(duì)不同顏色性格的解讀引入正題，提高整堂課的教學(xué)效率。

四、講述故事，引發(fā)探究

故事由于其趣味性和轉(zhuǎn)折性很容易吸引學(xué)生的注意力，很多好的故事甚至?xí)箤W(xué)生久久回味，難以忘懷。首先教師要根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容，搜集合適的故事，例如通過傳統(tǒng)神話故事“愚公移山”、“夸父逐日”等培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難的態(tài)度和堅(jiān)持不懈奮斗的精神，通過“曾子殺豬”、“一諾千金”、“葉公好龍”等故事培養(yǎng)學(xué)生言行一致、信守承諾等品質(zhì)，當(dāng)然隨著目前學(xué)生知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，教師也可以引入一些現(xiàn)代性的哲理小故事；其次允許教師對(duì)故事進(jìn)行一定加工，以便更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，例如在學(xué)習(xí)《公民依法享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)》時(shí)，教師可以通過對(duì)所掌握案例的整合，選出最經(jīng)典的故事部分進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)有一個(gè)大體認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步樹立他們正確的是非觀和價(jià)值觀等；最后組織學(xué)生自己成立講故事小組，同時(shí)定期展開思想品德故事大賽，即學(xué)生結(jié)合某一章節(jié)的全部?jī)?nèi)容，通過自身的生活積累和搜索資料等，聲情并茂地進(jìn)行講故事比賽，一方面可以提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生真正意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的主人翁地位，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的整合，形成完整的知識(shí)體系。

五、多媒體導(dǎo)入，豐富體驗(yàn)

首先教師要不斷更新自身的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中落后的思想，一方面不斷完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面不斷提高自身的多媒體操作技能，不僅要會(huì)利用各種現(xiàn)有的媒體庫(kù)，而且要學(xué)會(huì)課件的制作、photoshop等基本軟件的操作等，這樣在教學(xué)過程中才能做到游刃有余，為此學(xué)?？梢云刚?qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才來校演講或者定期組織教師外出實(shí)習(xí)培訓(xùn)等；其次教師要善于對(duì)現(xiàn)有教材中的文字資料進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，尤其是一些較抽象的、與學(xué)生生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn)的知識(shí)，例如可以是多媒體圖片，也可以是視頻等，同時(shí)結(jié)合上述所說的四種導(dǎo)入方法，探尋一種更加多樣化的教學(xué)導(dǎo)入手段，豐富學(xué)生視覺和聽覺的雙重享受；最后是傳統(tǒng)教學(xué)手段中也有很多值得借鑒的地方，這樣教師在教學(xué)過程中就不能過分依賴多媒體教學(xué)，筆者認(rèn)為最好能在課程導(dǎo)入過程中將二者有機(jī)結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)《文明燦爛之花》時(shí)，教師一方面可以讓學(xué)生在課堂上搜尋身邊的文明現(xiàn)象，另一方面可以附帶多媒體圖片和視頻展示，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到文明的重要性。

六、結(jié)語(yǔ)

初中思想品德課程的導(dǎo)入方法多種多樣，而且沒有什么固定限制。因此這就需要廣大教師積極探索，盡可能將知識(shí)融入趣味性、懸疑性和啟發(fā)性中，以便更好地吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們潛在的積極性和主動(dòng)性，力圖達(dá)到最佳教學(xué)效果。

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