中職財會專業(yè)教學(xué)有效性研究

張麗

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，各企事業(yè)單位和各種大小公司對財務(wù)人員的要求不斷提高，為中職財會類專業(yè)提供了廣闊的人才市場，與此同時，用人單位面對眾多財會類專業(yè)的學(xué)生對學(xué)生技能和知識有了更高的要求，特別是隨著會計(jì)電算化的不斷發(fā)展，對于學(xué)生專業(yè)技能水平和綜合職業(yè)能力的提高有了更高的要求。中職財會專業(yè)應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 中職教育 財會專業(yè)教學(xué) 教學(xué)有效性

就目前整體就業(yè)狀況來看，中職財會專業(yè)是就業(yè)率相對較高的專業(yè)，社會需求量很大，但是由于中職財會類學(xué)生眾多，加上很多本科院校和研究生院校也有很多學(xué)生選擇財會類專業(yè)，中職學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差，面臨更多的就業(yè)競爭。因此，在巨大競爭力的今天，中職教師應(yīng)當(dāng)充分了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，以此提高中職財會專業(yè)教學(xué)的有效性。

一、財會專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

雖然財會專業(yè)教師很多，但在日常的教學(xué)中，一些教師仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是在教學(xué)中更多地加入了理論性的教學(xué)，而忽略了實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方式比較狹隘，教師通過“填鴨式”教學(xué)，將眾多原理和知識直接傳授給學(xué)生，甚至認(rèn)為，只要掌握了最基本的原理和知識，就能將會計(jì)學(xué)好。初學(xué)者可能由于好奇心，因此剛開始學(xué)的時候會很有熱情，認(rèn)為專業(yè)課和中學(xué)所學(xué)課程有很大的不同，但是用不了多長的時間，由于專業(yè)理論過于抽象，并且和實(shí)際生活聯(lián)系不是很大，就會讓學(xué)生愈感乏味枯燥，內(nèi)容不僅難以理解，還會失去學(xué)習(xí)的興趣。

隨著多媒體技術(shù)的逐漸運(yùn)用，會計(jì)專業(yè)的教師將課堂時間過多地注入多媒體教學(xué)中，上課的內(nèi)容雖然增加，整體課堂教學(xué)效率有所提高，但是學(xué)生實(shí)際所掌握的東西卻沒有得到真正的鞏固。因?yàn)榇蟛糠值膬?nèi)容都通過大屏幕展示，再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容冗雜，一些學(xué)生跟不上課上教師的“腳步”，舊知識得不到鞏固，新知識得不到理解，最后導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越困難。

二、提高中職財會專業(yè)教學(xué)有效性的措施

1.激勵教學(xué)，尋找學(xué)生閃光點(diǎn)。

每一個學(xué)生都各有特點(diǎn)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個學(xué)生的特點(diǎn)，因人而異地選擇不同的教學(xué)手段和方法，這個過程主要是為了尋找學(xué)生不同的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一位學(xué)生多多少少都會有一些優(yōu)點(diǎn)，有些學(xué)生的會計(jì)基礎(chǔ)掌握得比較好，有些學(xué)生的財經(jīng)法規(guī)掌握得比較好，有的學(xué)生會計(jì)電算化掌握得比較好，這就需要教師針對學(xué)生某一方面的特長加以引導(dǎo)，讓他們感覺自己也是很優(yōu)秀的。

例如，教師可以將班級學(xué)生分為若干個小組，每個小組8人，這8個人中至少有一人對較難的“稅法”掌握較好，因?yàn)檫@一部分設(shè)計(jì)大量的計(jì)算，所以需要掌握較好的學(xué)生帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)。選好一個小組之后，就可以讓每個小組選舉代表說一說本組的個人掌握情況，通過這樣的方式，可以讓學(xué)生看到自身更多的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。

2.貼近學(xué)生，制定合理的目標(biāo)。

貼近學(xué)生是教學(xué)的主軸心，要提高專業(yè)教學(xué)有效性，應(yīng)當(dāng)制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個性特征，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。班級學(xué)生一般分為三個層次：優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生而言，掌握最基本的知識要點(diǎn)即可，比如會計(jì)基礎(chǔ)部分內(nèi)容的會計(jì)核算、會計(jì)監(jiān)督等會計(jì)職能，再如資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表等最基本報表的用途和性質(zhì)，這樣的基礎(chǔ)知識要求學(xué)生必須都掌握。對于中等生來講，就需要在基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上擴(kuò)大知識范圍，比如在編寫會計(jì)分錄的時候，最基本的原理就是“借貸必相等”，后進(jìn)生可能在編寫方面會有一些困難，但是中等生必須在熟練掌握編寫過程之后還能夠延伸一些比較復(fù)雜的會計(jì)分錄，例如存貨、貨幣資金和固定資產(chǎn)的盤盈盤虧情況，這也是財會的重點(diǎn)內(nèi)容。深化知識是給優(yōu)秀生準(zhǔn)備的，深化知識就要求優(yōu)等生能夠?qū)⒄麄€會計(jì)知識都游刃有余地結(jié)合起來，在算“稅率”的時候，不僅能夠知道增值稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等不同層次的稅率，還能夠正確計(jì)算應(yīng)交稅費(fèi)并將其應(yīng)用到企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)操作中。

3.循序漸進(jìn)，將理論用于實(shí)踐。

財會專業(yè)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能學(xué)好的，由于財會專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，因此專業(yè)性和技術(shù)性相對較強(qiáng)，對于沒有出校門也沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來講，理解起來比較有困難。這就需要學(xué)生多進(jìn)行電腦操作，多多學(xué)習(xí)會計(jì)電算化。例如，在《會計(jì)基礎(chǔ)》課程中，“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)確認(rèn)與記錄”中生產(chǎn)過程的業(yè)務(wù)內(nèi)容較多，如果只是按照書上的順序，就應(yīng)該先講設(shè)置的所有賬戶，并且把每一個賬戶的結(jié)構(gòu)都詳細(xì)講解的時候至少需要3節(jié)課，這就需要讓學(xué)生親自動手填寫，多加演練。

三、結(jié)語

從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，實(shí)施貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，可以提高教學(xué)的有效性，真正提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)崗位工作。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各企事業(yè)單位、公司對專職財務(wù)人員需求的不斷增加，為中職財會專業(yè)發(fā)展提供了市場動力。同時，用人單位對學(xué)生的知識和技能要求不斷提升，特別是隨著會計(jì)處理信息技術(shù)化的發(fā)展，對學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合職業(yè)能力有了更高的要求，對專業(yè)教學(xué)提出了新的要求。因此，中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)的有效性。以此培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行賬務(wù)處理和財務(wù)分析的行為意識及相應(yīng)的動手能力。

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