• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    精選精講,注重解題能力的培養(yǎng)

    2015-09-10 07:22:44張美霞
    考試周刊 2015年59期
    關(guān)鍵詞:解題能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

    張美霞

    摘 要: 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的能力,對于開發(fā)學(xué)生智力,發(fā)展學(xué)生思維,變學(xué)生課堂上的被動接受為主動探求,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育起著積極的作用。那么,語言和思維密切相關(guān),語言是思維的外殼,也是思維的工具。語言可以促進(jìn)思維的發(fā)展,反過來,良好的邏輯思維又會引導(dǎo)出準(zhǔn)確、流暢而又周密的語言。在教學(xué)實(shí)踐中,不少老師只強(qiáng)調(diào)“怎樣解題”,而忽視了“如何讀題(說題意、說思路、說解法、說檢驗(yàn)等)”。這看似是重視解題,實(shí)則是忽略解題能力的培養(yǎng)。由于缺少對解題的思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生的解題能力不強(qiáng),只知道題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的機(jī)械記憶,這與當(dāng)前的素質(zhì)教育格格不入。

    關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 解題能力 精選精講

    應(yīng)用題是由情節(jié)和數(shù)量關(guān)系兩個部分交織在一起組成的。審題過程就是要審清題目的情節(jié)內(nèi)容和數(shù)量關(guān)系,知道該道題講的是一件什么事情,事情的經(jīng)過是怎樣的,并能找出已知條件和要求的問題,使題目的條件、問題及其關(guān)系在學(xué)生頭腦中建立起完整的印象,為正確分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題創(chuàng)造良好的前提條件。具體來說,要做到以下幾點(diǎn)。

    一、多讀多做多想

    讀,就是認(rèn)真讀題,初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步,是培養(yǎng)審題能力的開始。要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)、仔細(xì)、邊讀邊想的讀題習(xí)慣。一年級教師要進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀。讀題時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生做到不添字、不漏字,不讀錯字,不讀斷句。二年級開始培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀、逐步過渡到輕聲讀、默讀,養(yǎng)成自覺通過默讀理解題意的習(xí)慣。在理解題意的基礎(chǔ)上多做練習(xí)。例如,春光農(nóng)場兩組工人收桔子。第一組收的桔子是第二組所收桔子的3倍少50千克,比第二組多收3150千克。兩組各收桔子多少千克?(適于五年級程度)解:因?yàn)榈谝唤M收的桔子比第二組多3150千克,是第二組的3倍少50千克,所以第二組收的是1倍數(shù)。如果在3150千克之上增加50千克,則第一組收的就是第二組的3倍。3150+50=3200(千克),這3200千克所對應(yīng)的倍數(shù)是:3-1=2(倍),第二組所收的桔子是:3200÷2=1600(千克),第一組所收的桔子是:1600×3-50=4800-50=4750(千克)。

    二、提問要巧妙,并能讓學(xué)生口述

    當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)起來時(shí),教師要善于激疑促思,或于“無疑”處設(shè)疑,或在內(nèi)容深處、關(guān)鍵處、結(jié)合部設(shè)疑,使課堂教學(xué)時(shí)有波瀾。如“小明家養(yǎng)了32只雞,28只鴨,如果每只雞一年可以產(chǎn)16千克蛋,每只鴨一年可以產(chǎn)13千克蛋。這些雞、鴨一年一共可以產(chǎn)多少千克蛋?”學(xué)生若能這樣復(fù)述:“小明家養(yǎng)了32只雞,每只雞一年能產(chǎn)13千克蛋,還養(yǎng)了28只鴨,每只鴨一年可產(chǎn)17千克蛋。小明家養(yǎng)的這些雞和鴨一年總共能產(chǎn)多少千克蛋?”就說明學(xué)生對題意已真正完全理解了。

    三、解題要有靈活性

    小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主,容易產(chǎn)生消極的思維定勢,造成一些機(jī)械思維模式,干擾解題的準(zhǔn)確性和靈活性。有的學(xué)生常常將題中的兩個數(shù)據(jù)隨意連接,而忽視其邏輯意義。如“小方和小圓各有同樣多的水果糖,小方吃了7粒,小圓吃了8粒,誰剩下的多?”由于受數(shù)值大小這一表象的干擾,學(xué)生的思維定勢集中在“8>7”上,容易誤判斷為“小圓剩下的多”。為了排除學(xué)生類似的消極思維定勢的干擾,在解題中要努力創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生從各個角度分析思考問題,發(fā)展學(xué)生的求異思維,使其創(chuàng)造性地解決問題。通常運(yùn)用的方法有“一題多問”、“一題多解”和“一題多練”。同一道題,同樣的條件,從不同的角度出發(fā),可以提出不同的問題。如“五一班有學(xué)生63人。女生占4/9,女生有多少人?”這本來是一道很簡單的題目。教學(xué)中,老師往往會因?qū)W生很容易解答,而一帶而過,忽視了發(fā)散思維的訓(xùn)練。對于這樣的題型,老師要執(zhí)意求新,變換提出新的問題。如再提出如下問題:(1)男生有多少人?(2)全班有多少人?(3)男生比女生多多少人?(4)男生是女生的幾倍?(5)女生是男生的幾分之幾?等等。這樣,可以收到“以一當(dāng)十”的教學(xué)效果。同一道題,老師還可以從分析上多提問,從解法上多提問,從檢驗(yàn)上多提問,進(jìn)行多問啟思訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

    四、提問要有邏輯性

    教師所設(shè)計(jì)的問題,必須符合小學(xué)生思維的形式與規(guī)律。設(shè)計(jì)出一系列由淺入深的問題,問題之間有著嚴(yán)密的邏輯性,然后一環(huán)緊扣一環(huán)地設(shè)問,從而使學(xué)生的認(rèn)識逐步深化。對應(yīng)用題中揭示數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵句要反復(fù)推敲,理解它的真實(shí)含義,為正確解題鋪平道路。如“同學(xué)們修補(bǔ)圖書。五年級修補(bǔ)162本,比四年級多修補(bǔ)31本。四年級修補(bǔ)多少本?”對此題有的學(xué)生一下子分辨不出五年級修補(bǔ)的多還是四年級修補(bǔ)的多,這就要抓住“比四年級多修補(bǔ)31本”這個關(guān)鍵句,聯(lián)系前后內(nèi)容把這個簡短的句子一步一步地補(bǔ)充完整,使之明朗化,即“比四年級多修補(bǔ)31本”,就是“五年級比四年級多修補(bǔ)31本”,也就是“162本比四年級修的多31本”,這樣不難判斷出五年級修補(bǔ)的多,四年級修補(bǔ)的少,問題便迎刃而解了。

    為了減少學(xué)生的解題錯誤,提高解題準(zhǔn)確率,除加強(qiáng)估算和檢驗(yàn)外,通常較有效的辦法是要善于聯(lián)系對比,讓學(xué)生在比較中認(rèn)識、在比較中區(qū)別、在比較中理解、在比較中提高。下面有兩種驗(yàn)算法值得參考:(1)加減法的驗(yàn)算方法。加法的驗(yàn)算方法有二:一是利用加法交換律,把加數(shù)位置交換后再相加,所得的結(jié)果必須與原計(jì)算的結(jié)果相同,說明計(jì)算才是正確的。二是利用加法和減法的逆運(yùn)算關(guān)系,把所得的和減去一個加數(shù),所得的差必須等于另一個加數(shù),計(jì)算才是正確的。減法的驗(yàn)算也有兩種方法:一是利用加減互逆的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算,把所得的差與減數(shù)相加,所得的和必須等于被減數(shù),計(jì)算才是正確的。二是利用被減數(shù)、減數(shù)、差三者之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算,用被減數(shù)減去差,所得的結(jié)果必須等于減數(shù),計(jì)算才是正確的。(2)乘除法的驗(yàn)算方法。乘法有兩種驗(yàn)算方法:①利用乘法交換律進(jìn)行驗(yàn)算,把因數(shù)位置交換后再相乘,所得的結(jié)果必須和原來的計(jì)算結(jié)果相同,計(jì)算才是正確的。②利用乘除互逆關(guān)系,把所得的積除以一個因數(shù),結(jié)果必須等于另一個因數(shù),計(jì)算才是正確的。除法也有兩種驗(yàn)算方法:①利用乘除互逆關(guān)系,把除數(shù)和商相乘(如有余數(shù),還要加上余數(shù)),所得的結(jié)果必須等于被除數(shù),計(jì)算才是正確的。②利用被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系,把被除數(shù)減去余數(shù)所得的差(沒有余數(shù)的不必去減),除以商,所得的結(jié)果必須等于除數(shù),計(jì)算才是正確的。

    總之,在教學(xué)中要想富有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力,教師必須從實(shí)際出發(fā),因地制宜,因人而異,改革教學(xué)方法,采取科學(xué)的手段。此外,提問時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,面向全體學(xué)生,特別要“偏愛”后進(jìn)生。

    猜你喜歡
    解題能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
    數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的解題能力探討
    成才之路(2016年35期)2016-12-12 12:07:48
    “學(xué)生錯誤”之我見
    試析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的措施
    初中數(shù)學(xué)“圓”教學(xué)淺析
    淺談中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)
    新一代(2016年15期)2016-11-16 16:21:25
    新課改下高中物理教學(xué)中解題能力的培養(yǎng)
    淺析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合
    人間(2016年26期)2016-11-03 19:03:18
    淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
    考試周刊(2016年79期)2016-10-13 22:29:26
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)良好課堂氣氛的創(chuàng)建初探
    考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:17:47
    論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:10:23
    抚顺县| 海盐县| 广河县| 綦江县| 宜春市| 昌黎县| 固原市| 吉隆县| 宜川县| 咸宁市| 华容县| 西峡县| 介休市| 巴塘县| 开封市| 滦南县| 长汀县| 武安市| 弥勒县| 吉水县| 昂仁县| 九台市| 武清区| 北辰区| 同德县| 铅山县| 鄱阳县| 交口县| 平阴县| 和林格尔县| 五峰| 阳高县| 建宁县| 松潘县| 永德县| 关岭| 柳江县| 五原县| 钦州市| 合作市| 仙游县|