如何讓中學(xué)生學(xué)好歷史的方法及途徑

王金銘

摘 ? ?要： 進(jìn)入中學(xué)以后，中學(xué)生剛剛接觸歷史，對歷史充滿好奇心，但卻不知道如何學(xué)習(xí)歷史，更不用說學(xué)好歷史。教師作為中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的引導(dǎo)者，要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)歷史，最重要的是教會(huì)中學(xué)生如何學(xué)好歷史。本文將從中學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣、問題意識的培養(yǎng)、從實(shí)際生活體驗(yàn)歷史幾個(gè)方面展開具體的分析，探討如何讓中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史，如何學(xué)好歷史，這是當(dāng)前教師必須關(guān)注的一個(gè)至關(guān)重要的問題。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 ? ?問題意識培養(yǎng) ? ?中學(xué)教育

雖然說師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。但是如何讓中學(xué)生跨進(jìn)歷史學(xué)的大門是一個(gè)很深?yuàn)W的問題。讓中學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，是每位歷史老師的義務(wù)，讓學(xué)生學(xué)好歷史是教師能力的體現(xiàn)。好的習(xí)慣就是一個(gè)好的開始，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，聯(lián)系實(shí)際靈活學(xué)習(xí)歷史才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得開心，同時(shí)老師會(huì)輕松不少。那么如何學(xué)習(xí)初中歷史，如何學(xué)好初中歷史呢？讓我們一起探討這個(gè)問題。

一、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

目前應(yīng)試教育觀念深入人心，有的教師認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握課本重點(diǎn)就可以，讓學(xué)生死記硬背，只是生硬地把一些知識灌輸給中學(xué)生。歷史課本是中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主要資料，閱讀好歷史課本是每位中學(xué)生具備的基本能力的體現(xiàn)，歷史課本中有一部分內(nèi)容字體比較小，很多教師在歷史教學(xué)過程中忽視這一部分內(nèi)容，學(xué)生自然而然地認(rèn)為這部分內(nèi)容不閱讀也是可以的。其實(shí)這種習(xí)慣是錯(cuò)誤的，很多學(xué)生之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史很費(fèi)勁，和閱讀習(xí)慣息息相關(guān)。因?yàn)殚喿x課本的習(xí)慣和方法不對，所以學(xué)習(xí)歷史很不容易。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要做到以下幾點(diǎn)：第一，目錄式閱讀。所謂目錄式閱讀習(xí)慣就是粗讀。中學(xué)生需要做的就是首先看歷史課本目錄，大體了解課本內(nèi)容。第二，抓住細(xì)節(jié)，品味歷史。把握歷史發(fā)展線索，抓住重點(diǎn)，找出關(guān)鍵詞，在腦海中整理出歷史發(fā)展過程。例如：在學(xué)習(xí)國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革的時(shí)候，首先要看目錄，都有哪些國家先后成立，然后抓住關(guān)鍵詞，建立時(shí)間，怎樣建立的，如何滅亡的，在這些國家建立后，每一個(gè)國王是如何統(tǒng)治國家的，提出了哪些政策，出現(xiàn)了哪些歷史人物，出現(xiàn)的歷史人物做了哪些貢獻(xiàn)等。根據(jù)一連串關(guān)鍵詞，我們可以由淺入深地掌握課本知識。閱讀課本小字，進(jìn)一步豐富歷史知識，讓自己學(xué)到的知識融會(huì)貫通。

歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深的過程，良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)習(xí)歷史的開端，另外還需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，那么為何要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，如何培養(yǎng)呢？下面我們一起分析一下。

二、中學(xué)生歷史問題意識的培養(yǎng)

1.學(xué)好歷史，問題意識培養(yǎng)是關(guān)鍵。

學(xué)生是課堂的主人，中學(xué)生思維靈活，教師要根據(jù)中學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)知識的能力激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如果老師一味用傳統(tǒng)教學(xué)方式，即所謂的照本宣科，學(xué)生的思維能力發(fā)展就會(huì)受到限制。有的教師將歷史課上得過于政治化，這樣形成固定的思維模式，學(xué)生就失去辯證歷史思維觀念。比如：在講“文化大革命”這一課的時(shí)候，有的教師喜歡把自己的一些主觀的帶有政治色彩的觀念灌輸給學(xué)生，在對歷史人物及歷史事件的評價(jià)上失去客觀性。在講到林彪的時(shí)候，總以批判的態(tài)度看待問題。這樣學(xué)生的思維判斷能力就會(huì)受到限制。因此教師要培養(yǎng)中學(xué)生的歷史問題意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀分析歷史，獨(dú)立思考?xì)v史問題。問題意識的培養(yǎng)是學(xué)好歷史的關(guān)鍵，教師要注重對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

2.問題意識的培養(yǎng)方法探究。

在歷史教學(xué)課堂上，教師要做細(xì)心的人，仔細(xì)觀察中學(xué)生的心理特征、年齡特征及認(rèn)知能力的變化，決定好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓自己的教學(xué)觀念適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考?xì)v史問題的能力。關(guān)于這一方面，教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中，在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的能力，創(chuàng)造回答問題的機(jī)會(huì)。在比較愉悅的氛圍中探索歷史、發(fā)現(xiàn)歷史、學(xué)習(xí)歷史，對歷史有自己獨(dú)立客觀的見解，成為問題的發(fā)現(xiàn)者、提出者和解決者，而不是機(jī)械接收信息的人。比如：在上商朝的興盛衰敗這一課時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解。激發(fā)學(xué)生思考這樣的問題，如商朝為何會(huì)滅亡？如何看待殷商？可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們相互提問，相互解答問題，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以指導(dǎo)。使師生之間形成一種和諧的交流氛圍，自然而然學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)歷史的精神動(dòng)力，而且學(xué)生之間的相互提問和解答讓學(xué)生的歷史知識得到豐富和鞏固。第二，注重學(xué)生問題意識能力的培養(yǎng)。一方面，教師在歷史教學(xué)過程中要做好示范作用，在培養(yǎng)學(xué)生歷史問題意識的時(shí)候做好指路人。教師對學(xué)生所提的歷史問題要有一定的思考價(jià)值。中學(xué)生頭腦靈活，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)，激發(fā)中學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，幫助學(xué)生思考和分析問題。教師要培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立的思維方式，客觀分析歷史、理解歷史、挖掘歷史。提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史，才會(huì)愿意了解歷史，進(jìn)一步學(xué)好歷史。比如：在講到“中國資本主義的產(chǎn)生”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生大膽分析中國資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，發(fā)揮自己的想象力，辯論資本主義道路到底適不適合中國。中學(xué)生歷史問題意識在課堂實(shí)踐中得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)歷史的能力得到提升，水平得到提高。

讓中學(xué)生學(xué)好初中歷史，不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，注重歷史問題意識的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活學(xué)習(xí)歷史，才能更好地理解歷史、學(xué)好歷史。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生巧妙掌握歷史知識

從生活中尋找歷史的足跡，是教會(huì)學(xué)生學(xué)好歷史的重要方法之一。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該摒棄灌輸式教學(xué)方式，把歷史教學(xué)生活化，只有貼近生活的歷史教學(xué)，學(xué)生才會(huì)更容易理解歷史知識，巧妙掌握歷史知識。生活中隨處可以看到歷史蹤跡。比如：在講授《文化大革命》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生向家人了解他們年輕時(shí)候的經(jīng)歷和生活狀況。如我們的爺爺奶奶在“文化大革命”的時(shí)候都經(jīng)歷過一些不平凡的日子。學(xué)生可以了解到“文化大革命”時(shí)期 ，經(jīng)濟(jì)的蕭條，人民的溫飽問題都得不到解決，國家和人民是如何度過那段艱辛?xí)r光？同時(shí)讓學(xué)生把他們年輕時(shí)的經(jīng)濟(jì)情況變化和自己的生活情況加以對比。這樣，不僅可以讓學(xué)生了解“文化大革命”時(shí)人民的生活情況，還可以讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在幸福生活來之不易，教會(huì)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。再如講授近代史的時(shí)候，讓學(xué)生思考我們現(xiàn)在生活中使用的電燈、汽車等先進(jìn)的工具，了解和分析工業(yè)文明給我們的生活帶來了哪些便利，看到 周圍環(huán)境污染嚴(yán)重時(shí)，教師可以讓學(xué)生分析工業(yè)文明的弊端，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史、學(xué)好歷史，同時(shí)使學(xué)生分析歷史問題的能力得到提高，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)歷史知識，才是學(xué)好歷史的關(guān)鍵。

初中歷史教學(xué)并不是一件容易的事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史、學(xué)好歷史，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)歷史的重要環(huán)節(jié)。教師要讓學(xué)生重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，教師要注重學(xué)生歷史問題意識的培養(yǎng)，這是學(xué)生歷史素養(yǎng)的體現(xiàn)，注重對學(xué)生這方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，是讓學(xué)生學(xué)好歷史的必要條件。最后要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活感知?dú)v史、理解歷史，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)好初中歷史。

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