簡析高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的師生互動實(shí)踐

劉肖紅

摘 ? ?要： 隨著社會進(jìn)步，科學(xué)信息技術(shù)發(fā)展，信息技術(shù)在人類社會中發(fā)揮重要作用?，F(xiàn)代社會，信息技術(shù)的應(yīng)用非常普遍，不僅在超市、學(xué)校，而且在醫(yī)院和單位中廣泛應(yīng)用，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)非常重要，本文主要分析了高中信息技術(shù)教學(xué)過程中提高教學(xué)效率，促進(jìn)師生互動的教學(xué)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) ? ?高中教學(xué) ? ?師生互動

隨著科學(xué)信息技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)運(yùn)用到社會各個方面。信息技術(shù)給社會帶來了進(jìn)步，為人們的生活帶來極大便利。信息技術(shù)課程首先進(jìn)入中小學(xué)課堂，后來進(jìn)入高中課堂，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的高度發(fā)達(dá)，高校越來越重視計(jì)算機(jī)教育的可行性，信息技術(shù)的發(fā)展方向決定了信息技術(shù)的教學(xué)方向。

一、師生互動在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中的重要性

隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣泛應(yīng)用到社會各個方面，不僅促進(jìn)社會進(jìn)步，而且給人們的生活帶來極大便利?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視對人才科學(xué)信息技術(shù)的培養(yǎng)。科學(xué)信息技術(shù)課程成為高中生的必修課。

很多高中生都很喜歡這門課程，因?yàn)檫@門課程不僅可以學(xué)到科學(xué)信息技術(shù)，而且可以自己動手創(chuàng)作新穎的網(wǎng)絡(luò)作品。這門課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較復(fù)雜，主要包括網(wǎng)絡(luò)知識、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識等。但是這門課程有自身的特殊性，理論性比較強(qiáng)，知識比較深奧和枯燥。所以，為了提高學(xué)生對這門課程的認(rèn)識，熟練掌握信息技術(shù)。應(yīng)該促進(jìn)信息技術(shù)課堂中的師生互動，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，建立平等互動的師生關(guān)系。

二、在信息技術(shù)課堂中師生互動的教學(xué)準(zhǔn)則

（一）及時性

在高中信息技術(shù)課堂中，因?yàn)閷?shí)踐性比較強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)際操作中遇到很多技術(shù)性問題，這時教師就應(yīng)該及時指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困惑。如果是教師的教學(xué)方法存在問題，讓學(xué)生存在很大誤解，教師就應(yīng)及時改進(jìn)教學(xué)方案，提高自身教學(xué)水平。

（二）自主性

信息技術(shù)課程不同于一般課程，理論性比較強(qiáng)，而且理論很多都是抽象的。教學(xué)過程中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，改變教師對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)會自己操作，主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教師這時應(yīng)該退到幕后進(jìn)行指導(dǎo)。只有這樣，才能發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)新性

由于信息技術(shù)課程中課程信息容量比較大，知識比較瑣碎。有些信息技術(shù)知識比較零散，關(guān)聯(lián)性比較差，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該創(chuàng)新學(xué)生思維，發(fā)揮想象力，學(xué)會知識遷移和使用。教師在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的看法和意見，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、敢于質(zhì)疑的精神。只有這樣，才能突破學(xué)生的定勢思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）平等性

現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)中，教師和學(xué)生不再是上級和下級之間的關(guān)系，而是平等的關(guān)系。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)，制訂個性化教學(xué)方案。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程在學(xué)習(xí)上存在較大難度，教師可以把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，選定小組長，通過學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成教學(xué)任務(wù)。在這個過程中教師應(yīng)進(jìn)行全程指導(dǎo)，充當(dāng)評價(jià)者和引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，建立科學(xué)的激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、促進(jìn)高中信息技術(shù)課堂師生互動的策略

學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程需要一個良好的環(huán)境。首先，應(yīng)該加大學(xué)校資金投入，購買更優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施，定時維護(hù)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施，因?yàn)槊颗_計(jì)算機(jī)的性能都影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其次，建立遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)，教師的電腦和學(xué)生的電腦是連接在一起的，教師通過控制學(xué)生的電腦，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生可以及時通過服務(wù)命令向教師求助。最后，在高中信息課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（一）全面了解學(xué)生的信息技術(shù)水平

在出現(xiàn)一些學(xué)生的信息水平比較差，另一些學(xué)生的信息水平比較高的情況時，針對學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異，教師應(yīng)該設(shè)置難度不同的教學(xué)任務(wù)，針對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生在課余時間自學(xué)。同時，可以建立學(xué)習(xí)小組，通過互相學(xué)習(xí)交流的方法，縮小學(xué)生信息技術(shù)水平的差異。通過小組學(xué)習(xí)，還可以增強(qiáng)班級凝聚力，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)課堂的認(rèn)識

課堂教學(xué)是一種互動活動，學(xué)生和教師之間有很多交流互動。但是，有些教師還是遵守傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)行灌輸性學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的主觀能動性。因此，教師應(yīng)在信息技術(shù)課堂中鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高中生一般自制力較強(qiáng)，可以自己制訂個性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，教師再給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，而且可以通過構(gòu)建平等的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主動參與到課堂管理活動中，加強(qiáng)師生之間的互動，不僅能活躍課堂氣氛，而且能增進(jìn)師生之間的感情。

（三）規(guī)范學(xué)生的信息技術(shù)行為管理

為了防止課堂上一些不必要的問題，高中信息課堂可以制定一些課堂準(zhǔn)則，這些準(zhǔn)則不僅可以促進(jìn)教學(xué)效率提高，還可以體現(xiàn)信息技術(shù)教育課堂的教學(xué)特色。

例如，某地區(qū)的一所高中，教師和學(xué)生就事先簽訂了一份教學(xué)協(xié)議，教師應(yīng)充分聽取學(xué)生意見，通過師生之間的討論，制定科學(xué)的教學(xué)規(guī)章制度。這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且可以避免課堂秩序混亂，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂管理規(guī)則一旦形成，教師是主要的執(zhí)行者，應(yīng)該加大執(zhí)行力度，在實(shí)際實(shí)施過程中如果出現(xiàn)不合理的地方則應(yīng)該及時糾正，通過不斷完善，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，師生互動在信息技術(shù)課程中發(fā)揮重要作用，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且可以提高課堂教學(xué)效率。在信息技術(shù)課堂中，師生互動的準(zhǔn)則是及時性、自主性、創(chuàng)新性和平等性。促進(jìn)信息技術(shù)課堂師生互動的策略有：全面了解學(xué)生的信息技術(shù)水平，加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)課堂的認(rèn)識，規(guī)范學(xué)生的信息技術(shù)行為。

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