淺議信息技術(shù)課教學對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

蔣小武

摘 要： 在小學階段，信息技術(shù)課還沒有受到很大的重視，學生的信息素養(yǎng)沒有很大提高，主要是信息技術(shù)課程的教學目標、教學方法和教學內(nèi)容偏離了學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。針對這些問題，本文提出課程目標與內(nèi)容要合理，重視課程教學質(zhì)量，加大投資力度，改善教學環(huán)境，提高師資隊伍質(zhì)量，突破傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生學習興趣等相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞： 小學信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

信息技術(shù)時代的發(fā)展，對人才的培養(yǎng)提出了更新要求，在信息技術(shù)教學過程中要不斷提高學生信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)。從2001年開始，小學信息技術(shù)課程逐步開始普及，也設(shè)定了信息素養(yǎng)目標，是為了讓學生掌握信息知識和技能，更是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本要求和社會發(fā)展的需要。目前，雖然信息課程已經(jīng)開展十多年，但是仍然存在很多問題。如教學硬件軟件都比較滯后，教學方法落后，師資力量達不到標準，課程目標和內(nèi)容的設(shè)計不夠合理等問題。本文針對這些問題，提出相應(yīng)的對策，旨在更好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

一、課程目標與內(nèi)容要合理

目前，小學信息技術(shù)課程只要求學生掌握一些信息技術(shù)知識，課程內(nèi)容方面理論知識過多過繁，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計不夠合理，不利于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如在五年級就有圖片和文字的處理與排版，表格的運用和頁面的設(shè)計，還有聊天工具和郵件的使用，以及運用網(wǎng)絡(luò)搜集資料和圖片，等等。這些內(nèi)容很多，對于小學生而言有一定難度。小學信息技術(shù)課程的設(shè)置要充分考慮小學生的年齡特征和心理發(fā)展特征。信息技術(shù)課程要激發(fā)學生利用信息技術(shù)探究學習。要根據(jù)學校和學生的情況設(shè)置，并注重校本課程的研發(fā)，使學生通過學習信息技術(shù)課程，具有一定的獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，具有良好的信息素養(yǎng)，為將來的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

二、重視課程教學質(zhì)量

當前，學校的主課語、數(shù)、英等課程受到老師的很大重視，而其他所謂課程則認為是次要的，其中包括信息技術(shù)課程。一些地區(qū)不重視這門課，只是為了應(yīng)付考試，而在一些落后地區(qū)，信息技術(shù)課程還沒有開設(shè)。由于信息課不受重視，因此很多主課老師常常霸占信息課，信息技術(shù)課老師上課的積極性不高。而學生將信息技術(shù)課視為玩游戲的課程，沒有作為必要的一項技能掌握。受應(yīng)試教育的影響，學校領(lǐng)導、教師和學生都不太重視信息技術(shù)課程。因此，教育部門需要加強管理，制定相關(guān)制度，經(jīng)常性地組織領(lǐng)導和老師進行培訓和講座，對這門課程要進行必要考核，提高校領(lǐng)導和老師的重視程度，使他們意識到信息技術(shù)課要現(xiàn)代化的今天，這項技能是學生必須掌握的，而不是形式化的課程。

三、加大投資力度，改善教學環(huán)境

信息技術(shù)課程有其自身特點，這門課程注重實踐操作能力的培養(yǎng)，所以需要一定的設(shè)備和設(shè)施作為輔助。如果學校教學條件不足，軟硬件設(shè)施有限，則將使信息技術(shù)課程難以開展。有些學校機房的電腦數(shù)量有限，且很多電腦是被損壞的，有些學校的機房只有一間。對于信息技術(shù)課程的設(shè)施投入甚少，使得信息技術(shù)教學質(zhì)量受到很大的制約。無論是城區(qū)還是鄉(xiāng)村小學，信息技術(shù)課的條件需要得到極大改善。教育部門應(yīng)充分認識到信息技術(shù)的重要性，加大信息化建設(shè)的投入力度，加大經(jīng)費投入，使小學校園信息化建設(shè)得到改善。學校在資金方面，一方面要盡量爭取國家普及信息技術(shù)課程所給的幫扶金，另一方面要爭取社會資源，豐富學校的軟硬件設(shè)施。

四、提高師資隊伍質(zhì)量

師資力量是否強大決定課程教學的質(zhì)量高低。在很多小學，信息技術(shù)課程師資力量薄弱，且?guī)熧Y數(shù)量嚴重不足，大部分信息技術(shù)老師都是由其他學科老師代替，沒有專門的信息技術(shù)和技能，也沒有系統(tǒng)的信息知識作支撐。部分信息老師是轉(zhuǎn)崗過來的。因此，信息技術(shù)教師隊伍素質(zhì)一定要提高，信息技術(shù)課的質(zhì)量才能有保證。首先，學校對信息技術(shù)教師要定期進行公開課比賽，還要進行培訓學習，提高教師的教學水平。其次，學校要不斷吸納年輕的信息技術(shù)老師，為教師隊伍注入新鮮血液，提升教師隊伍的整體水平。

五、突破傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生學習興趣

信息技術(shù)這門課程操作性強，只是課堂上講，起不到大的實效。而很多信息技術(shù)老師還在沿用傳統(tǒng)的教學模式，實行滿堂灌，學生很少有機會到機房進行實踐操作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生可能從未接觸過計算機，對課堂知識難以理解，一些學生覺得計算機很神奇，不敢動手操作。而一些學生家中有電腦，對于電腦知識的講解不屑一顧，這些現(xiàn)象使學生掌握的信息知識也不同。課堂上的傳統(tǒng)的、單一的教學模式，使原本直觀形象的內(nèi)容變得枯燥乏味，學生學習積極性不高，被動接受知識，課堂效率低下。實際上，信息技術(shù)課需要新的教學模式，才能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。信息技術(shù)課是一門新興學科，要突破傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)變課堂教學方式。要根據(jù)學生需要安排學習內(nèi)容，課堂上要把學習任務(wù)融入操作實踐中。因此，要提高學生信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)，為將來的學習打下扎實的基礎(chǔ)。在學習過程中，教師要引導學生學習，提高學生學習興趣，以此端正學生的學習態(tài)度，明確學習目標。

六、結(jié)語

社會發(fā)展迅猛，信息技術(shù)是我們生活中必備的技能之一。我們在教知識的同時，一定要教給學生生存與發(fā)展的技能，信息技術(shù)課是培養(yǎng)學生良好信息技能的一個平臺。近些年，信息技術(shù)課得到了一定發(fā)展，但是我們還要看到問題所在。學校要重視信息技術(shù)課程，加大經(jīng)費投放，加強培訓，增強師資力量。教師要不斷轉(zhuǎn)變教學觀和教學模式，提高學生學習興趣和學習積極性。教師要以學生發(fā)展為本，提高信息技術(shù)課堂效率，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為將來的發(fā)展提供便利。

參考文獻：

[1]中小學信息技術(shù)課程標準[S].國家教育部，2004.

[2]劉葉貴，嚴建榮.淺談農(nóng)村教育信息化建設(shè)[J].信息技術(shù)教育，2006（12）：103.

[3]陳美絲.西安市農(nóng)村小學信息技術(shù)課程教學現(xiàn)狀及對策研究.

[4]陜西師范大學碩士論文，2011：10-11.