增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課堂趣味性初探

靳瓊

摘 要： 大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在提高大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平和英語(yǔ)能力的過(guò)程中全面提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性正是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)行之有效的途徑之一。本文提出實(shí)現(xiàn)教師的“從旁指導(dǎo)”、成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外在和內(nèi)在動(dòng)機(jī)及豐富課堂設(shè)計(jì)三種方法，以增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)課堂 從旁指導(dǎo) 動(dòng)機(jī) 趣味性

一、引言

大學(xué)英語(yǔ)作為一門公共必修課，在大學(xué)本科教育過(guò)程中無(wú)疑是一門核心課程。長(zhǎng)期以來(lái)，教師和學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的存在一定的誤區(qū)。教師認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該把主要精力放在語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)械記憶和操練上。學(xué)生則認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是通過(guò)各類考試，尤其是四、六級(jí)考試。因此，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)試教育傾向明顯，“重技能、輕人文”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，對(duì)廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一件費(fèi)時(shí)低效的苦差事，久而久之，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一位老師，教師在教授英語(yǔ)學(xué)習(xí)者獲得英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和增強(qiáng)語(yǔ)言技能的同時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化。而要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)性和人文性的和諧統(tǒng)一，就要增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性。

二、教師的地位轉(zhuǎn)變

語(yǔ)言學(xué)家埃克斯利說(shuō)：“語(yǔ)言教師最普遍也是最嚴(yán)重的錯(cuò)誤就是講得太多，他試圖以教代學(xué)，結(jié)果妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)?！眰鹘y(tǒng)教育模式強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，認(rèn)為教師是課堂的靈魂，一堂課的成功取決于教師的個(gè)人儲(chǔ)備和自我講授，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)變得被動(dòng)消極。解決這一問(wèn)題的根本就是增強(qiáng)課堂的趣味性。首先，教師要放棄過(guò)去的“主導(dǎo)地位”從而“從旁指導(dǎo)”學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

“從旁指導(dǎo)”，就是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，為學(xué)生提供盡可能多的操練機(jī)會(huì)，使學(xué)生用英語(yǔ)思維，達(dá)到舉一反三的效果。課堂從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，按照“聽說(shuō)法”，教師是主導(dǎo)，是操練的指揮官，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受指示、命令，是被訓(xùn)練者。在“交際法”的原則下，學(xué)生為中心，教師起到“從旁指導(dǎo)”的作用，安排、組織活動(dòng)，分析學(xué)生需要，為學(xué)生提供幫助，使其成為主要活動(dòng)者，他們之間有時(shí)合作，有時(shí)又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。英語(yǔ)教師應(yīng)該勤勤懇懇、任勞任怨地為學(xué)生服務(wù)，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上。教師積極地調(diào)整課堂地位有助于增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生在一定程度上主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外在和內(nèi)在動(dòng)機(jī)

學(xué)生作為課堂教學(xué)的重要組成部分，長(zhǎng)久以來(lái)，都扮演著輔助教學(xué)的角色。其實(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)才能才能增強(qiáng)課堂的趣味性。

動(dòng)機(jī)問(wèn)題是英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的問(wèn)題。對(duì)于動(dòng)機(jī)的定義，人們從不同角度出發(fā)有不同觀點(diǎn)。文秋芳認(rèn)為：“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以簡(jiǎn)單地解釋為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因和目的?！保?996：174）何兆熊和梅德明把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)定義為：“學(xué)習(xí)者總得目標(biāo)或方向（the learner’s overall gaol or orientation）?！保?999：280）從認(rèn)知心理學(xué)角度出發(fā)，又可將動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。

所謂外語(yǔ)學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)，是指學(xué)習(xí)外語(yǔ)的原因存在于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身之外，是為了得到獎(jiǎng)金、獲得老師表?yè)P(yáng)等為了避免老師家長(zhǎng)的批評(píng)懲罰等。例如：激發(fā)學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)主要可以通過(guò)課堂獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指外語(yǔ)學(xué)習(xí)本身能激發(fā)興趣和愉悅，同時(shí)能提高學(xué)習(xí)者本人的能力和獨(dú)立性。所以外語(yǔ)學(xué)習(xí)者持這種動(dòng)機(jī)時(shí)，就可以不受外界的刺激和干擾，長(zhǎng)時(shí)間保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。內(nèi)在動(dòng)機(jī)主要存在兩點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的趣味性。例如英語(yǔ)中得幽默故事詞語(yǔ)典故等很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是學(xué)生的態(tài)度。如果學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看做是自己能力、地位的提高，他就會(huì)不斷自發(fā)努力學(xué)習(xí)。然而，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，其根本都是為有效地增強(qiáng)課堂的趣味性而服務(wù)的，而學(xué)生只有保持濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能掌握英語(yǔ)技能和文化知識(shí)。

四、豐富的課堂設(shè)計(jì)

培養(yǎng)興趣至關(guān)重要，興趣是最好的老師。豐富的課堂設(shè)計(jì)有助于增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性。對(duì)學(xué)生最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)的交際活動(dòng)過(guò)程。如果教師能夠根據(jù)教材的特點(diǎn)，精心精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)經(jīng)久不衰。例如插入一首與課文主題相關(guān)的英文詩(shī)歌，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極，同時(shí)避免學(xué)生在開課前注意力無(wú)法集中的問(wèn)題。

巧妙的視頻導(dǎo)入是非常直接又不乏趣味性的一種導(dǎo)入方式，可以使教學(xué)材料由抽象化為具體、形象，一方面降低了學(xué)生理解的難度，掃清了學(xué)習(xí)障礙，另一方面使他們?cè)谳p松愉快的氛圍下接受新知識(shí)。生動(dòng)的知識(shí)講解在課堂教學(xué)過(guò)程中是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以大大提高教師的授課效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師如果在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，就能夠結(jié)合文化講解，一定會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)該不斷努力，不斷創(chuàng)新，用心設(shè)計(jì)知識(shí)講解部分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，增強(qiáng)課堂的趣味性。

五、結(jié)語(yǔ)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“催化劑”，在全面提高大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平和英語(yǔ)能力的過(guò)程中對(duì)全面提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)具有深遠(yuǎn)意義。教師首先應(yīng)盡可能地輔助學(xué)生，放棄自己的主導(dǎo)地位讓學(xué)生成為課堂主體。其次，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)豐富的課堂設(shè)計(jì)，使大學(xué)英語(yǔ)課堂充滿活力，吸引更多學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

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